¿Quieres aumentar tu confianza como profesor de ELE? Obtén el nuevo Certificado de Prácticas para Profesores de ELE, un curso especializado para aquellos que necesitan práctica y confianza en el aula.
Si ya has leído nuestro último artículo, sabrás que la demanda global de profesores de español está creciendo de una manera espectacular. Esta alta demanda de profesores de español como lengua extranjera y la necesidad de conseguir más práctica de aula, nos ha impulsado a lanzar nuestro Certificado de Prácticas de español como lengua extranjera.
Bajo estas líneas descubrirás una nueva titulación que te permitirá llevar tus clases de español a un nivel superior, convertirte en el profesor de ELE experto con el que cualquier estudiante querrá aprender y mejorar la calidad de tus lecciones mediante la práctica docente observada ¡Entre muchas otras claves más!
Este curso es para ti si:
No es necesario tener un título universitario, ser un hablante nativo de español o hablar un idioma extranjero. Para ser considerado para este curso, deberás cumplir los siguientes requisitos:
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Además, podrás elegir entre estudiar en formato intensivo de 4 semanas (unas 15h de dedicación semanales) o, si necesitas más flexibilidad, en formato a tiempo parcial de 12 semanas (unas 6 horas de dedicación por semana).
Ambas opciones son ideales para combinarlas con otros compromisos académicos o profesionales, ya que el curso está diseñado para profesionales que desean continuar ampliando su formación.
Sea cual sea tu situación actual, te ayudaremos a encontrar la manera de participar en este curso para perfeccionar tus habilidades como profesor de ELE y proporcionarte la oportunidad de obtener ese rodaje tan necesario en un área como la docencia.
El Certificado de Prácticas para Profesores de ELE fusiona los beneficios de la formación asíncrona, a través de nuestra plataforma Moodle, con los de la formación en directo para realizar las prácticas (en Zoom o en nuestra escuela de Barcelona).
Durante el curso, realizarás de más de 10 horas de observación de clases reales. Además, impartirás un mínimo de 10 horas de enseñanza a grupos internacionales de alumnos reales, serás observado por un tutor experto durante 6 horas e impartirás una clase individual.
Brevemente, aquí tienes una lista de lo que incluye el Certificado de Prácticas para Profesores de ELE:
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La respuesta es muy sencilla: porque más de 5000 profesores ya lo han hecho. Para Oxford House, lo más importante es que nuestros alumnos se sientan cómodos y que puedan explotar sus capacidades al máximo, por eso ofrecemos una atención personalizada y grupos reducidos de trabajo. Además, periódicamente realizamos encuestas de satisfacción para descubrir cómo podemos seguir mejorando.
Oxford House supera los 25 años de experiencia en el sector de formación de profesores. Desde 1998, nuestra escuela y nuestro equipo docente experto ha formado a más de 5000 profesores de todo el mundo. Descubre más sobre nosotros.
Además, nuestra escuela Oxford House (OxfordTEFL) es un centro acreditado por el Instituto Cervantes, la única institución oficial para la promoción y la enseñanza de la lengua española. Estos datos avalan por sí solos los excelentes estándares de calidad de la formación que se imparte en Oxford House.
Además, el equipo docente de nuestra escuela cuenta con profesionales de la enseñanza de ELE con años de experiencia en el sector, formación especializada y un compromiso constante con la excelencia educativa, asegurando así un ambiente de aprendizaje enriquecedor, inclusivo y de calidad para nuestros estudiantes.
También tenemos un compromiso conjunto con la prestigiosa Universidad de Salamanca, que nos ha llevado a colaborar y ofrecer cursos acreditados de desarrollo profesional para profesores de ELE.
A continuación, te mostramos algunas de las puntuaciones que nuestros graduados nos han ido dejando en relación con las prácticas de profesor de ELE:
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Si ya tienes formación previa sobre la teoría de la enseñanza de ELE, puedes inscribirte ahora mismo en el Certificado de Prácticas para Profesores de ELE. Nuestro equipo te responderá en menos de 48h para agendar una entrevista online y poder asesorarte de manera personalizada para que saques el máximo partido a tu formación.
Si, por el contrario, aún no tienes formación como profesor de ELE y quieres saber cómo iniciarte en esta apasionante carrera profesional, te esperamos en el Certificado de Profesor de ELE. Inscríbete ahora mismo y nos pondremos en contacto contigo para ayudarte a dar el primer paso en el mundo de la docencia de español como lengua extranjera. Recuerda: ¡nunca ha habido un momento mejor para convertirse en profesor de español!
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Martina Monreal Carnicero es profesora de inglés, español y catalán en Oxford House por vocación, y es extremadamente inquieta por naturaleza. Le apasiona leer ensayos, leer novelas, leer artículos. Leer en general. Pero por encima de todo, su pasión es escribir. En el 2020 empezó a estudiar Escritura Creativa en el Ateneu Barcelonés y desde entonces trabaja en su propia novela. Estudió ADE (y el primer año de Matemáticas) en la Universidad de Barcelona, y también es administradora de los cursos Certificado de Profesor ELE. Compagina estas tareas con la creación de contenido para redes sociales.
Siete de cada diez personas son usuarios potenciales del español. La lengua española es la segunda lengua materna del mundo y la tercera más usada en internet. La demanda global por profesores de español aumenta, más de 23 millones de personas están estudiando español este año. Esto representa una nueva oportunidad de trabajo.
El Instituto Cervantes ha publicado su nuevo informe sobre el estado de la lengua española en el mundo. El español está de moda, con esas cifras no cabe duda. Pero aún hay más. Sigue leyendo para saber por qué ahora es el momento para convertirse en profesor de ELE (Español como Lengua Extranjera).
El español está en el podio: es la segunda lengua materna del mundo
No es casualidad que la obra considerada como la primera novela moderna de la historia se escribiese en español. Miguel de Cervantes publicó en 1605 el celebérrimo Don Quijote. Desde entonces se ha traducido a más de 145 idiomas y se considera una de las principales obras de la literatura universal.
Cervantes no podría haber imaginado que hoy, cuatro siglos después, la lengua que utilizó para explicar las batallas de aquel hidalgo contra gigantes (¿o tal vez molinos?) sería la segunda lengua materna del mundo. A pesar de su fructífera imaginación, es muy probable que tampoco pudiese haber imaginado que sería la tercera lengua más usada en internet. O que su apellido daría nombre a la más importante institución de promoción y enseñanza de la lengua española.
Sigamos analizando el informe del Instituto Cervantes en busca de más datos relevantes que elevan a la lengua española al podio mundial de las lenguas. Hoy, más de 599 millones de personas en el mundo hablan español. De esos, más de 500 millones son hablantes nativos. Para el resto (casi 100 millones de personas), el español es su segunda lengua, o bien una lengua extranjera que dominan en mayor o menor grado.
Es importante distinguir los países en los que el español es lengua oficial, nacional o general, de aquellos en los que su presencia es minoritaria. El español se habla oficialmente en 21 países, que, ordenados de mayor a menor según el número de hablantes, son los siguientes: México, Colombia, España, Argentina, Venezuela, Perú, Chile, Guatemala, Ecuador, Bolivia, Cuba, República Dominicana, Honduras, Paraguay, Nicaragua, El Salvador, Costa Rica, Panamá, Uruguay, Puerto Rico y Guinea Ecuatorial.
Por otra parte, existen territorios en los que el español tiene una presencia notoria, a pesar de no estar incluido entre las lenguas consideradas oficiales. Entre ellos, es indispensable destacar los Estados Unidos, que alcanza la estratosférica cifra de 41 millones de hablantes cuyo dominio de la lengua es equivalente a nativo. Este dato es asombroso si lo comparamos con los 43 millones de personas que tienen ese mismo dominio en España.
En otras palabras, España solo supera en 2 millones de hablantes nativos de español a EE. UU. Además, se prevé que esta tendencia se mantenga al alza, ya que las estimaciones apuntan a que en 2060, Estados Unidos se convertirá en el 2.° país hispanohablante del mundo, después de México.
Si nos fijamos en los cuadros bajo estas líneas, vemos que, en los países hispanohablantes, el porcentaje de hablantes nativos ronda el 95% (ver cuadro 1).
Por otro lado, observamos los principales países en los que el Grupo de Dominio Nativo (GDN) es notable, entre ellos los ya mencionados Estados Unidos, y también el Reino Unido, Marruecos o Canadá (ver cuadro 2).
En pocas palabras, el español, además de ser la cuarta lengua más hablada del mundo (detrás del inglés, el chino mandarín y el hindi, en ese orden) tiene una amplia difusión internacional: podemos encontrar a hablantes de lengua española prácticamente por todos los rincones del mundo.
Haciendo referencia a ese podio de nuevo, el español se lleva la medalla de bronce de entre las lenguas más utilizadas en el mundo digital. Ocho de cada diez usuarios de internet se comunica en español. Pero eso no es todo: desde el año 2000, el incremento en el número de usuarios de internet en español ha duplicado al incremento de usuarios en inglés. Dicho de otra manera, en las últimas dos décadas, por cada usuario nuevo de internet que ha utilizado el inglés, ha habido dos usuarios nuevos que han utilizado el español. Solo en Iberoamérica y el Caribe el incremento de internautas hispanohablantes fue de un descomunal 2.858 % en durante ese periodo.
No hace falta mencionar la gran transcendencia que tienen para la sociedad actual plataformas digitales como YouTube, Netflix o Wikipedia. Pues bien, el español es la segunda lengua más usada también en estas plataformas, únicamente por detrás del inglés y a enorme distancia de las siguientes, el portugués y el francés. Del mismo modo, las principales redes sociales del mundo (Facebook, Instagram, LinkedIn y Twitter, ahora renombrado X) se leen y se escriben en español, lengua que ocupa también el segundo lugar detrás del inglés.
En la era digital en la que nos encontramos, y especialmente si centramos el foco entre las generaciones más jóvenes, esos espacios online son los lugares (aunque no sean lugares “físicos”) donde más tiempo pasan las personas hoy en día. Globalmente, las estadísticas indican que las personas pasamos 2 horas y 25 minutos al día en redes sociales, de media.
El hecho de que la lengua española esté en segunda posición en los ránkings de internet demuestra la vitalidad y el potencial que tiene este idioma. Por si todo esto fuera poco, el español también se está introduciendo en el todavía desconocido universo de la inteligencia artificial (IA), con proyectos como LEIA (Lengua Española e Inteligencia Artificial) de la Real Academia Española. En palabras de su director, Santiago Muñoz, «(…) la IA habla inglés, fundamentalmente, y tenemos que procurar que, poco a poco, el español coja una posición eminente en el mundo de la IA, pero también en el mundo general de las redes».
Sin lugar a dudas, el futuro se escribe en español.
Hoy hay 23 millones de personas estudiando español en el mundo. Esta cifra no para de sonar en cada una de las ediciones de nuestro webinar gratuito sobre cómo encontrar trabajo como profesor de ELE.
Como se menciona al principio del texto, el contenido de este artículo se basa principalmente en los datos extraídos y analizados por el informe del Instituto Cervantes «El español: una lengua viva», cuya última versión para el año 2023 ha sido recién publicada. El primero de estos informes data del 2009. Desde entonces, durante los últimos 14 años, el número de alumnos de español contabilizados por el Instituto Cervantes se ha duplicado, pasando de 11,3 millones a más de 23 millones.
En pocas palabras: el español está de moda
Viendo de manera gráfica todas las cifras de la infografía que hay sobre estas líneas, no es necesario añadir mucho más. A modo de resumen, estas son las razones principales que demuestran que la lengua española está de moda:
¿Qué conclusión podemos extraer de estas cifras?
Desde luego, más de una. En primer lugar, que el español está creciendo sin pausa, que estas cifras no son el resultado de una “fotografía” del momento actual, sino una prueba de su potencial, una demostración de la tendencia que está siguiendo esta lengua y de sus infinitas posibilidades en el futuro.
En segundo lugar, estos datos demuestran que el español está cada vez más cerca de convertirse en la lengua vehicular mundial, compartiendo el puesto con la lengua inglesa. La tercera conclusión que podemos extraer es que nunca ha habido un momento mejor para convertirse en profesor de español.
Si has leído hasta aquí, no te quedará ninguna duda sobre la gran popularidad de la lengua española. Este es un hecho relevante por varios motivos. Es relevante, no solamente por el astronómico número de hablantes nativos, ni por su amplia difusión internacional, ni por ser la tercera lengua más usada en internet. Que el español esté de moda significa que también está de moda aprenderlo. Y por ende también está de moda enseñarlo.
El universo ELE (Español como Lengua Extranjera) ha crecido a la par que lo ha hecho el idioma. Durante las últimas dos décadas, la enseñanza de español a extranjeros ha pasado a convertirse en la profesión que eligen muchos graduados en carreras como Filología Hispánica, Traducción e Interpretación o Periodismo. Pero también personas sin formación universitaria o con formación en otros ámbitos como el científico han decidido que enseñar español es una opción profesional posible y se han lanzado a la docencia.
Durante todo el artículo has ido viendo pruebas de la gran demanda de profesores de español que existe ahora mismo. Además, el paradigma del mercado laboral ha cambiado radicalmente en los últimos años, y cada vez más personas buscan trabajos que les permitan flexibilidad de horarios y libertad para poder vivir donde quieran. En otros artículos de nuestro blog puedes leer historias de nuestros graduados, como Chloe, Soraida, Shirley, Mónica o Laura.
Si alguna vez has pensado que podrías dedicarte a enseñar, si te gusta trabajar con personas, o si simplemente has pensado que necesitas un cambio en tu carrera, ahora es el momento de dar el paso.
Con el Certificado de Profesor de ELE, con más de 160 horas de formación, clases prácticas, sesiones totalmente personalizadas de feedback y un equipo de formadores expertos, podrás convertirte en un profesor de español seguro de sí mismo y preparado para impartir clases de calidad.
Inscríbete ya mismo sin compromiso o contacta con nosotros en [email protected] si quieres más información. En Oxford House hemos formado a más de 5000 profesores de idiomas desde 1998 y estamos deseando formarte a ti también. ¡Te esperamos!
REFERENCIAS
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Martina Monreal Carnicero es profesora de inglés, español y catalán en Oxford House por vocación, y es extremadamente inquieta por naturaleza. Le apasiona leer ensayos, leer novelas, leer artículos. Leer en general. Pero por encima de todo, su pasión es escribir. En el 2020 empezó a estudiar Escritura Creativa en el Ateneu Barcelonés y desde entonces trabaja en su propia novela. Estudió ADE (y el primer año de Matemáticas) en la Universidad de Barcelona, y también es administradora de los cursos Certificado de Profesor ELE. Compagina estas tareas con la creación de contenido para redes sociales.
Descubre la gamificación y convierte tus tradicionales clases de ELE en sesiones de aprendizaje originales y efectivas.
En los últimos 20 años, el aula de ELE ha experimentado una transformación radical: las libretas se han convertido en tablets, la pizarra en una gran pantalla y los folios sobre la mesa en archivos guardados en la nube. Sin embargo, la tecnología no ha sido lo único que ha modificado el paradigma de la enseñanza de ELE. Hay otro factor clave de cambio: la gamificación en la clase de ELE.
Lo que antes eran tablas infinitas con conjugaciones verbales o ejercicios mecánicos con decenas de frases por completar, hoy son carreras al espacio con cohetes hechos de letras o avatares que ganan puntos por cada respuesta correcta.
En esta nueva realidad que habitamos, nos surgen algunas preguntas: ¿Es el juego en el aula de ELE siempre una buena opción? ¿Por qué es necesario conocer técnicas de gamificación básicas? ¿Qué herramientas tecnológicas nos ayudan a aplicar el juego en el aula de español como lengua extranjera?
También puedes aprender más sobre cómo reinventar juegos clásicos para la enseñanza de ELE.
Sigue leyendo para conocer la respuesta a estas cuestiones y obtén ideas prácticas que aplicar en tus clases de ELE.
"Puedes descubrir más sobre una persona en media hora de juego que en un año de conversación.”
Platón (427-347 a. C)
Según el filósofo Johan Huizinga, el juego es consustancial al ser humano. Jugar es una función humana tan esencial como reflexionar, y, por lo tanto, tiene una gran influencia en la cultura de una sociedad.
En pocas palabras: jugamos porque está en nuestra naturaleza, porque lo necesitamos para desarrollarnos como individuos y porque el juego es una parte inherente a nuestro intelecto. En las etapas más tempranas del crecimiento, jugar es la manera de aprender. ¿Acaso deja eso de ser cierto en etapas posteriores? En absoluto. No se debe caer en el error de asociar el juego a lo infantil, nada más lejos de la realidad.
Un estudio reciente llevado a cabo por la Universidad de Zúrich ha demostrado que los adultos que se muestran más predispuestos al juego asimilan más rápidamente conceptos nuevos y tienen una visión más optimista de la vida.
En conclusión, cada etapa vital se puede asociar a un tipo de juego en concreto, y los estudiantes de todas las edades se pueden beneficiar de la gamificación en el aula de ELE.
La gamificación aplicada al área educativa es un concepto moderno y su definición varía según la fuente que se consulte, pero una definición global podría ser la siguiente:
“La gamificación consiste en el uso de mecánicas, elementos y técnicas de diseño de juegos en un contexto educativo (un contexto de “no juego”), con el fin de involucrar a los estudiantes, resolver problemas y obtener resultados mejores de los que se obtendrían con técnicas tradicionales.”
En pocas palabras, gamificar el aula de ELE significa utilizar en clase mecánicas extraídas de los juegos para potenciar el rendimiento de los estudiantes.
¿Cómo se beneficiarán tus estudiantes de la gamificación? Las principales ventajas son:
Por supuesto, el uso incorrecto de las técnicas de gamificación puede entorpecer el ritmo de la clase y acabar perjudicando a los estudiantes.
Como todas las metodologías que se pueden aplicar en el aula de ELE, la gamificación también conlleva algunas posibles desventajas. Entre ellas, se incluye la posibilidad de distraer a los estudiantes con el juego o la dificultad de dar cabida a los diferentes estilos de aprendizaje debido al hecho de tener que estandarizar los objetivos de todos los estudiantes.
La tarea del profesor de ELE es, por lo tanto, saber cuándo y cómo aplicar esta metodología para potenciar todas sus ventajas y reducir al mínimo la problemática.
De la misma manera, y como ocurre con todo aquello que se aplique en clase, es necesario estudiar bien el perfil del alumnado en aras de ofrecerle contenido que se adapte a sus necesidades.
A continuación puedes ver una recopilación de las herramientas más útiles disponibles actualmente a un solo clic. Merece la pena navegar por los diversos enlaces y por sus cientos de funcionalidades disponibles.
La mayoría de las plataformas presentadas a continuación tienen un diseño intuitivo para cualquier usuario, y además en YouTube existen decenas de tutoriales de cada una de ellas.
Únicamente es cuestión de lanzarse a probarlas todas y decidir cuáles son las más adecuadas para tus situaciones lectivas actuales.
Las herramientas están divididas en cuatro grupos:
Durante el artículo hemos visto la teoría de la gamificación y hemos conocido su relevancia. A continuación veremos dos ejemplos prácticos de aplicación de la gamificación en el aula de ELE: uno mediante el uso de puntuaciones registradas en una liga durante todo el curso y otro mediante el uso de juegos por equipos en clase.
Comencemos con la propuesta de las puntuaciones en una liga. Para ello imaginemos un aula de ELE con un grupo de cinco estudiantes universitarios en su último año de carrera. En unos meses se trasladarán a España para estudiar allí durante seis meses y por eso necesitan mejorar su nivel de español. ¿Cómo aplicar la gamificación en este caso?
En primer lugar, es necesario definir los objetivos del curso. Lo ideal es prepararlos, presentarlos el primer día de clase y modificarlos según las propuestas que los mismos alumnos sugieran.
Después, se creará la estructura de la gamificación, se plantearán los retos y se establecerán las normas. ¿Cuántos puntos proporcionará completar los deberes? ¿Cuántos puntos penalizará el no hacerlo? ¿Y habrá bonificación extra para el que los complete durante, por ejemplo, cinco clases consecutivas? ¿Cómo se obtienen comodines para responder a las preguntas del profesor en clase? ¿Habrá competitividad o será colaborativo?
Para responder a todas esas preguntas se deberá dedicar la primera sesión del curso, lo cual puede ser un momento idóneo para conocerse un poco más y realizar las presentaciones entre compañeros y profesor.
Finalmente, se creará el registro de la liga por puntos (por ejemplo, en un documento de Drive). Se dejarán por escrito todas las normas definidas en clase y todos los alumnos tendrán acceso. A partir de ese momento, el aula de ELE está gamificada, ya que cada ejercicio, cada corrección, cada nueva lección presentada, es susceptible de convertirse en puntuación para esa liga. ¡Que empiece el juego!
Imaginemos ahora un segundo escenario con una clase de siete alumnos adultos. Su horario está incluido en su jornada laboral, y estudian español como beneficio que les ofrece la empresa, sin ningún objetivo profesional más allá. La mayoría de ellos no puede asistir a todas las sesiones debido a la gran carga laboral que soportan. ¿Cómo y por qué aplicar la gamificación en este caso?
El porqué es obvio: los estudiantes necesitan una motivación muy fuerte para asistir a clase, ya que su día a día está lleno de tareas y no es fácil encontrar un hueco en sus apretadas agendas. Para ellos, saber que van a pasar un rato distendido es el imán que les atrae al aula. Si las lecciones son repetitivas… probablemente optarán por seguir trabajando durante ese tiempo, o simplemente tomarse un merecido descanso.
Para aplicar la gamificación en este caso, será necesario decidir qué contenido se pretende trabajar. Por ejemplo, se plantean cuatro sesiones para estudiar las oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas.
Posteriormente, plantearemos los juegos por equipos. En cada sesión se pueden utilizar uno o varios, dependiendo del interés que muestren los alumnos. Uno de estos juegos puede ser una contrarreloj de relevos en la pizarra en la que cada equipo debe completar una frase utilizando una subordinada, sin repetir ninguna frase anterior. Los puntos se asignarán según diferentes criterios: errores ortográficos, errores gramaticales…
Otro de los juegos puede ser un juego de memoria, en el que cada equipo debe intentar recordar el máximo número de subordinadas de una lista que presente el profesor. O una competición de corrección de errores en la que se deben encontrar los errores más rápido que el equipo rival.
Las posibilidades son infinitas, simplemente es cuestión de creatividad y de comunicación con los estudiantes. Mientras los objetivos de aprendizaje estén claros y los alumnos se sientan a gusto, el juego en clase de ELE siempre es una buena opción.
Ahora que ya conoces el concepto gamificación y diversas herramientas para llevarla al aula de ELE, habrás visto que las ventajas de aplicarla son razón suficiente para seguir aprendiendo más sobre esta metodología. Al principio parece una tarea demasiado ambiciosa, ya que para muchos profesores de ELE es un mundo nuevo, pero es cuestión de lanzarse a la piscina y empezar a jugar.
Estudia un curso acreditado por la prestigiosa universidad de Salamanca en España
El contenido de este artículo está inspirado en las clases del curso Lengua y Cultura para Profesores de ELE, impartido por la Universidad de Salamanca que yo misma realicé y que recomiendo a todos los profesores de ELE que deseen saber más. Si tú también quieres seguir formándote como profesor de ELE o ampliar tus conocimientos en algún tema específico de la docencia de español, puedes matricularte en uno de sus cursos y empezar ya mismo.
Si todavía no tienes formación como profesor de ELE y estás pensando en dar el paso, nuestro curso Certificado de Profesor de ELE es justo lo que necesitas para empezar.
Puedes sumergirte en esta apasionante carrera profesional inscribiéndote en el curso hoy mismo, ya sea en el formato intensivo de 4 semanas (online o presencial) o el formato a tiempo parcial de 12 semanas (online o presencial).
Una vez completes el formulario, contactaremos contigo en menos de 24 horas para agendar una entrevista online y que puedas conocernos mejor. ¡Te esperamos!
Conoce al autor
Martina Monreal Carnicero es profesora de inglés, español y catalán en Oxford House por vocación, y es extremadamente inquieta por naturaleza. Le apasiona leer ensayos, leer novelas, leer artículos. Leer en general. Pero por encima de todo, su pasión es escribir.
En el 2020 empezó a estudiar Escritura Creativa en el Ateneu Barcelonés y desde entonces trabaja en su propia novela. Estudió ADE (y el primer año de Matemáticas) en la Universidad de Barcelona, y también es administradora de los cursos Certificado de Profesor ELE. Compagina estas tareas con la creación de contenido para redes sociales.
Shirley Tam obtuvo su Certificado de Profesor de ELE en Oxford House. Ella estudió en formato intensivo y de manera 100% online. Nació en Perú y pasó allí gran parte de su vida, pero desde hace tres años y medio vive en China.
Es una persona aventurera, le gusta experimentar nuevas cosas, aprender nuevos idiomas y culturas. Mudarse a China fue una gran aventura para ella, porque no conocía el idioma. Allí vio la gran oportunidad laboral de convertirse en profesora de español, ya que es un idioma muy demandado en países asiáticos.
En este artículo nos explica su experiencia formándose como profesora de español en Oxford House.
Antes de comenzar a matricularme en el curso del Certificado de Profesor de ELE, estaba trabajando como tutora de español, allí fue donde comenzó mi pasión para enseñar español, sentía que era un logro para mí que mi alumno podía entender mejor el español a través de mi enseñanza. Luego con el consejo de mi alumno de buscar certificaciones para trabajar como profesora de ELE pude encontrar a Oxford House.
Actualmente vivo en China, siento que tener una calificación para enseñar español como lengua extranjera me puede abrir más trabajos en China.
Además si me va bien en un futuro, quisiera vivir aquí. Antes de matricularme al curso, busqué trabajos como profesor de ELE en los institutos que están en la ciudad en donde estoy, que es Guangzhou, pero lamentablemente la mayoría pedían experiencias y certificaciones para poder trabajar, es por eso que decidí estudiar este curso.
Antes de matricularme estuve investigando la institución y lo más importante para mí fue saber que el Instituto Cervantes acredita los estándares de calidad de la enseñanza del español en Oxford House (Oxford TEFL SL), y además que las prácticas docentes se realizan en una institución acreditada.
No solo lo mencionaban en los artículos de presentación del instituto, si no también logré buscarlos mediante la página web del Instituto Cervantes y es allí donde me dio confianza estudiar aquí.
Yo que he estudiado el curso de manera intensiva, si sentía el ritmo más presionado de lo normal, pero llegué a acostumbrarme luego de pasar la primera semana, siento que estudiar de esta manera pude aportar la confianza para brindar las clases.
En una semana típica tenía que planificar la clase, realizar las diapositivas, luego de dar las clases tenía que escuchar los feedbacks de la tutora y terminar las tareas de módulo en un plazo máximo de 5 días por módulo.
Pensaba que no rendiría el tiempo por hacer estas actividades, pero he podido terminar las tareas a tiempo.
Fue muy interesante para mí poder practicar la docencia a partir del segundo día de clases. La primera vez que di clases me sentía muy nerviosa, era la primera vez que enseñaba a tantas personas, pero luego de esa experiencia he podido ver mis errores y tener mejoras después de mi primera clase.
Al dar clases todos los días he conseguido la confianza suficiente para interactuar con los alumnos. Aprendí como realizar actividades dinámicas para mis clases y lo más importante que me he sentido más cómoda y relajada para dar clases.
He aprendido muchas cosas, aunque yo sea nativa había conceptos que no sabía.
Por ejemplo: las reglas gramaticales, hay muchas reglas que uso de manera cotidiana, pero no sabía cómo se llamaban, y gracias a los recursos y lecciones que tienen en Moodle, pude descubrirlas.
También aprendí cómo planificar mis clases, partiendo desde los objetivos comunicativos hasta la secuenciación de este mismo.
Los foros de Moodle, fueron circunstanciales para que pueda interactuar con mis compañeros y pude observar las opiniones de estos mismos, aunque hayamos hecho la misma tarea teníamos diferentes respuestas sobre el mismo tema.
Había un apartado que tiene mucho peso en el Moodle (el aula virtual), que es observación de clases de los docentes. Esto me ha ayudado a responder mis dudas y con la observación de clases de otros profesores, me he aprendido a plantear el tiempo de habla del docente, más bien he copiado algunas estrategias para aplicarlas en mi clases, uno aprende mejor viendo a los demás.
Para serles sinceros, hemos sido unos buenos compañeros entre todos. Mi grupo al completo estaba formado por 6 personas, y en el grupo de prácticas éramos dos: mi compañero y yo.
Entre nosotros nos ayudábamos, nos resolvíamos las dudas sobres las tareas del módulo o incluso nos dábamos consejos sobre nuestras clases, también nos dábamos feedback sincero sobre nuestras clases, he conseguido una nueva amistad y hasta ahora nos comunicamos, aunque haya terminado la clase, nos pasamos memes de vez en cuando.
Me pareció excelente esta parte del curso, en verdad había ciertos errores que no nos percatamos cuando brindamos clases a nuestros estudiantes. Con la ayuda de los tutores he podido recibir posibles opciones de mejora, y no solo eso, también he recibido halagos sobre mi enseñanza.
Quiero recalcar que mi tutora ha sido increíblemente atenta con nosotros y siempre nos brindaba apoyo antes y después de clases, si teníamos dudas o inconveniencias nos respondía, es por eso que he podido mejorar con el tiempo, gracias a mi tutora Pilar.
Por las tareas del módulo, las prácticas de docente y las tareas finales.
La planificación de la clase, pues teníamos que respetar la secuenciación para poder realizar nuestras clases, dependíamos de eso para realizar las diapositivas de la clase.
La atención que nos brindaban los docentes, tanto el tutor de las prácticas de docentes como los profesores de los módulos, siempre estaban atentos y brindaban su apoyo.
Incluso si estábamos muy ocupados con las clases, nos brindaban un día extra para entregar las tareas, también en cada cierre de módulos organizaban una reunión.
También me han gustado los talleres que nos brindaban los tutores, me siento muy feliz de haberlos escogido para estudiar este curso.
Mi error fue que no he leído ciertas cosas de los materiales de preparación introductorios que nos brindan antes de comenzar el curso, siento que si los hubiera leído no estaría tan perdida en el curso. Pero comenzando el curso, fui leyendo todo y me quedó más claro.
Prepararse bien con los materiales iniciales que te dan al matricularte, porque les va a servir mucho cuando empiecen el curso y que tengan una idea sobre cómo irá el curso. En esos materiales tienen videotutoriales, entradas de blog útiles, manuales de didáctica para futuros profesores de ELE y profesores con experiencia, un pequeño test sobre el conocimiento de la gramática, etc.
Después de recibir mi certificado de profesor de ELE, pienso brindar clases online para tener más experiencia en el campo y luego postular en institutos de idiomas en China.
Al igual que Shirly, puedes mejorar tus condiciones laborales y certificarte como profesor de Español. Sabemos que probablemente tienes curiosidad y dudas sobre nuestro Certificado de Profesor de ELE, las ventajas de esta calificación y las diferentes modalidades, ¡así que aquí te diremos todo lo que necesitas saber!
Lee también:
¿Sabías que en China buscan profesores de español? ¡Descúbrelo!
En la actualidad, impartir clases de español en línea como profesor de español es una realidad consolidada. La pandemia del 2020 ha hecho que recibir clases en línea no sea algo extraño.
Durante este período, muchos profesores de ELE (español como lengua extranjera) se enfrentaron a la enseñanza en línea. Para algunos, la experiencia no fue satisfactoria, pero para otros les abrió los ojos a una nueva oportunidad de negocio.
Las clases en línea han llegado para quedarse y se han convertido en una fuente adicional de ingresos. Son rentables y cómodas, ya que no requieren desplazamientos ni grandes recursos.
¿Qué es ELE? Son las siglas de Español como Lengua Extranjera.
Si ya tenemos el Certificado de profesor de ELE, ahora surge la pregunta: ¿cómo podemos conseguir alumnos de español de forma recurrente para crear nuestro propio negocio o simplemente obtener ingresos extra de manera regular como profesor de español?
En este punto, nos adentramos en el terreno del marketing digital, algo que para muchos supone todo un desafío.
Por eso, he recopilado en 10 puntos clave los aspectos más importantes para que esta tarea de conseguir alumnos no se convierta en una misión imposible.
Sigue estas 10 claves para conseguir alumnos de español online:
Ser profesor de ELE y dar clases en línea va más allá de impartir clases individuales a estudiantes que has captado a través de tus redes sociales o tu sitio web.
Existen diferentes enfoques para trabajar como freelance ofreciendo tus servicios.
Por ejemplo, puedes dirigirte a empresas que cuenten con personal extranjero (por ejemplo, empresas suecas en España con empleados internacionales).
También puedes optar por plataformas online de enseñanza de idiomas como Italki, Verbling, Preply, ClassGap o Lingoda.
Otra opción es establecer colaboraciones con otros profesionales que trabajen con tu mismo público objetivo, pero no ofrezcan servicios de enseñanza de idiomas (por ejemplo, agencias inmobiliarias que atienden a expatriados).
📌Un consejo: investigar y conectar con este tipo de empresas en LinkedIn puede brindarte resultados más rápidos que publicar regularmente en redes sociales.
Además, también puedes trabajar para otros profesores de ELE en línea que ya estén establecidos. A menudo, se encuentran en momentos de alta demanda y pueden derivarte alumnos.
Ya ves que existen muchas posibilidades y enfoques diferentes a considerar. Valora qué es lo que te apetece para llevar a cabo las estrategias adecuadas.
Es importante tener en cuenta que, en la mayoría de los casos, no estarás trabajando con una escuela, por lo que no necesitarás impresionar al personal de recursos humanos. Te postularás directamente al cliente.
Este cambio de perspectiva es enorme, ya no se trata de ti ni de tu experiencia, sino del cliente, de sus necesidades y sus puntos de dolor.
Es fundamental conocer bien a ese cliente, tu alumno, ya que para "seducirlo" debes demostrar que lo entiendes, que como profesional sabes lo que necesita y que estás dispuesto a proporcionárselo.
Hoy en día se habla del "inbound marketing", que aborda la captación de clientes de manera diferente. Ya no se trata de asaltar a las personas para venderles directamente, sino de aparecer donde se sabe que estarán y ayudarles con algo que se sabe que necesitan.
Se trata de construir una relación con ellos o con tu marca, detectar aún más sus necesidades y seguir ayudándoles con servicios de pago.
Es importante identificar a qué tipo de estudiantes te gustaría enseñar, ya que esto te ayudará a dirigir tus esfuerzos de marketing de manera efectiva.
Quizá te cueste definirlo, ya que tú das clases español para todos y temes que al ser muy específico limitarás tus oportunidades.
En realidad esa será tu única opción para destacar. Hay millones de "profesores de español", pero hay menos "profesores de español para agentes turísticos de Oriente Medio".
Recuerda el dicho: "Quien mucho abarca, poco aprieta".
Pero, ojo, definir un nicho va más allá de trabajar exclusivamente con un nivel, una nacionalidad o con fines específicos. Un nicho también pueden ser estudiantes que comparten un problema común.
Por ejemplo, personas que se bloquean cuando no entienden todo lo que escuchan (independientemente de su nivel, país o edad). Creo que centrarte en identificar esos problemas comunes te será más útil que basarte únicamente en características sociodemográficas.
📌Un consejo: Es vital tener experiencia trabajando con ese nicho específico. Por un lado, te permitirá comprender mejor cómo ayudarles y, por otro lado, tendrás que crear contenido relevante para ese nicho. Cuanto más los conozcas, mejor será tu comunicación y mayor impacto tendrás en ellos.
En esta web de hubspot te ayudan con la creación del perfil de tu cliente ideal (tu alumno ideal) al que te vas a dirigir.
Una vez que sepas a quién te diriges, también debes entender cómo comunicarte con esa persona. Tu propuesta debe estar en sintonía con el beneficio que vas a proporcionar a tu cliente ideal.
Definir tu nicho es especialmente relevante para crear tu plan de comunicación, que consistirá en los textos con los que te presentarás al mundo, ya sea en tu sitio web o en tus redes sociales.
¿Quién eres? ¿Qué haces? ¿A quién ayudas? ¿Cómo los ayudas? ¿Por qué eliges ayudar a ese tipo de personas y no a otras? ¿Qué servicios ofreces?.
Responder a estas preguntas puede parecer sencillo, pero en realidad requiere reflexión y darle varias vueltas para construir un mensaje único y relevante.
Según el neuromarketing, que empezó a ser relevante desde los años 90, comprar no es una cuestión de cerebro, sino de corazón. Por lo tanto, es importante no perder de vista el enfoque emocional.
Cíñete a la experiencia transformadora que hay detrás de tus servicios como profe de ELE.
Toda esa propuesta que tienes para dar soluciones a tu cliente ideal debe ser comunicada constantemente, de formas diferentes para no aburrir. Puedes utilizar imágenes, videos, memes, ejemplos, metáforas, chistes, carruseles, entre otros formatos.
Elige el que te resulte más natural y ¡deja que fluya tu creatividad!
Las redes sociales son una herramienta poderosa. Sin embargo, no es necesario estar presente en todas ellas.
Piensa dónde se encuentra tu cliente ideal. Por ejemplo, si deseas trabajar con adolescentes, su red social principal podría ser TikTok, pero en realidad tu cliente son los padres (quienes pagan), y es probable que no estén en esa plataforma.
Encuentra el canal adecuado para llegar a ellos.
Preséntate al mundo y comparte contenido relevante.
Recuerda ser coherente con tu propuesta de valor. Si dices que tus clases son divertidas y amenas, asegúrate de que las publicaciones que compartas reflejen eso. No puedes ir de divertido y compartir publicaciones que sean un tostón.
Igual que te gusta aprender estrategias para que los estudiantes hablen más en clase, deberías aprender estrategias para conectar digitalmente y que te hablen, que comenten, que respondan a las preguntas que hagas y que participen activamente en tus redes.
📌Un consejo: Evita utilizar tecnicismos que tu potencial alumno no comprende. A menudo, los profesores de ELE intentamos "seducir" con términos como "nivel B1", "SIELE" o "MCER", es muy posible que tu cliente no entienda qué significa realmente un nivel B1.
También puedes participar en comunidades en línea. Únete a foros o comunidades relacionadas con el aprendizaje de idiomas y comparte tus conocimientos. Responde preguntas y ofrece consejos útiles para demostrar tu experiencia y ganar visibilidad.
En Facebook hay grupos de estudiantes, de expatriados, de extranjeros que hacen el Camino de Santiago, etc. Entra y ayuda, no vayas directamente a vender porque no conseguirás nada, como te comentaba en el punto 2, hay que cambiar el chip.
Si conoces a otros profesores que tengan un podcast, un blog o una newsletter, por ejemplo, puedes hacer colaboraciones para llegar a su audiencia y ganar más visibilidad.
Deberás presentar tus servicios de manera profesional y atractiva, por lo que es recomendable tener un sitio web donde puedas mostrar quién eres y qué ofreces.
Elige cuidadosamente cómo quieres que sea tu ecosistema digital, ya que esto te ayudará a destacarte y a ser la primera opción que se les viene a la mente a los clientes potenciales que deseen mejorar su español.
Algunos de los errores más comunes que se suelen cometer son:
Además de esta lista de errores en tu ecosistema digital, puedes leer esta otra lista con los 10 errores más comunes que se cometen en las clases de ELE online.
Está bien que te descubran en redes sociales y que les gusten tus publicaciones, pero lamentablemente no vas a tener mucho control sobre lo que ven o no ven.
Recuerda que los algoritmos de las redes sociales no están hechos para que tú te promociones de forma gratuita, así que siempre tendrás un alcance limitado.
Entonces ¿cómo puedes tener más control sobre lo que reciben esos potenciales clientes de ti? A través del email. Si consigues que te den su email podrás enviarles contenido directamente a su buzón de correo: Newsletters con contenido relevante, ofertas, lanzamientos, etc.
Para que te den su email, normalmente se da algo a cambio, lo que llaman un lead magnet. Algo gratuito y valioso que se querrán descargar: un ebook, un mini curso, unos ejercicios especiales…
Intenta ir creando lo antes posible esa lista de correo, porque será tu bien más preciado.
Todas las herramientas de email marketing (Mailchimp, Milaerlite, Active Campaign…) te dejan monitorizar la actividad de tus suscriptores. Podrás saber quién abre tus correos y quién no y el grado de interés que tienen. Con esa información te será más fácil vender tus servicios, ya que escribirás a los que estén más interesados.
Implementar el SEO (Search Engine Optimization) es una estrategia importante para aumentar la visibilidad de tu blog en los motores de búsqueda, especialmente en Google.
El objetivo del SEO es optimizar tu contenido y tu sitio web para que los motores de búsqueda reconozcan su relevancia y lo posicionen en las primeras posiciones de los resultados de búsqueda.
Esto implica utilizar palabras clave relevantes en tu contenido, incluir enlaces internos y externos, optimizar tus metaetiquetas (título, descripción), y asegurarte de que tu sitio web esté correctamente estructurado y sea fácil de navegar.
📌Un consejo: Evita las palabras clave muy generales como "clases de español online", ya que tienen alta competencia.
Si te centras en palabras clave más específicas y relevantes para tu nicho, puede darte mayores oportunidades de destacar en los resultados de búsqueda.
Mantener un blog activo con contenido relevante y de calidad te permite generar más oportunidades de que Google te reconozca y te posicione como una fuente confiable de información en tu área.
Puedes encontrar mucha información sobre el SEO en internet, si te interesa aprender te recomiendo el curso de Posicionamiento en la web para el emprendimiento. Es gratuito y necesitas una web para ponerlo en práctica.
Los testimonios y reseñas de tus estudiantes son una poderosa herramienta para generar confianza y persuadir a otros a unirse a tus clases.
Para facilitar la recolección de testimonios, puedes crear un formulario sencillo que tus estudiantes puedan completar. También les da a tus estudiantes una estructura para compartir su opinión. Algunas preguntas que podrías incluir son:
Una vez que hayas recopilado testimonios, puedes incluirlos en tu sitio web, en tus perfiles de redes sociales o incluso en tus campañas de correo electrónico.
La publicidad pagada online a través de plataformas como Google Ads o Facebook Ads puede ser una estrategia efectiva para llegar a un público más amplio y específico.
Estas plataformas te permiten segmentar tu audiencia en función de diversos criterios, como ubicación geográfica, intereses, edad y más, lo que te ayuda a dirigir tus anuncios a las personas que tienen más probabilidades de estar interesadas en aprender español.
Si no tienes experiencia en publicidad online, considera buscar la ayuda de especialistas en marketing digital o publicidad en línea. Ellos pueden ayudarte a crear campañas efectivas y maximizar el retorno de tu inversión.
Recuerda que invertir en publicidad online requiere una planificación cuidadosa y una inversión potente, así que asegúrate de hacerlo de la manera más óptima para aprovecharla al máximo.
Conseguir alumnos no solo depende de nuestras habilidades como profesores, sino de nuestra capacidad para promocionarnos y vender nuestros servicios.
Pero no olvides que eres docente de vocación y que todas estas estrategias deben ir de la mano de seguir desarrollando tus competencias para ser un gran profesor de ELE mientras consigues estudiantes.
Es necesario abrirse al mundo del marketing digital para implementar estrategias efectivas que nos ayuden a atraer alumnos de manera recurrente.
Este proceso de promoción y captación de alumnos es continuo y requiere dedicación, esfuerzo y constancia.
Te animo a que utilices estas claves como punto de partida para conseguir tus estudiantes y vayas mejorando tus estrategias según avances en tus resultados.
Godin, S. (2019) Esto es marketing: No uses el marketing para solucionar los problemas de tu empresa: úsalo para solucionar los problemas de tus clientes. Editorial Planeta.
Klarić, J. (2020) Vende a la mente, no a la gente: Neuroventas: la ciencia de vender más hablando menos. Editorial Planeta.
Sinek. S. (2017) Find Your Why: A Practical Guide for Discovering Purpose for You and Your Team. Penguin Books
Guissani, A., Michalon Ch., Eouzan G., Dupuis J., Bridier K. (2019) Webmarketing. Definir, implementar y optimizar su estrategia digital. Ediciones ENI
Si todavía no tienes tu certificado de profesor de español como lengua extranjera, te invito a que nos escribas preguntando tus dudas o te inscribas en nuestro curso de certificado de profesor de ELE, y así puedas comenzar tu propio negocio online.
Alicia López se licenció en Filología Árabe y es profesora de ELE desde hace más de 20 años. También ha trabajado como autora, ponente y tutora en numerosos cursos de formación de profesores para la enseñanza de E/LE.
En 2016 abandonó las clases presenciales para crear “Yo hablo tú hablas”, una escuela online para enseñar español. Actualmente, combina la docencia con labores de consultoría para otros profes de ELE que quieren crear su propio negocio online a través de su página web Yo hablo, tú hablas.
Mónica Gil es Licenciada en Filología Alemana y trabaja como compradora-secretaria en una empresa dedicada a suministros de automoción.
Le encanta su trabajo y también le apasiona su nueva profesión: es profesora de ELE en su tiempo libre. Ella estudió el curso Certificado de Profesor de ELE a tiempo parcial, en formato 100% online y en este artículo nos explica su experiencia.
En este artículo, Mónica te explica cómo retomó su sueño de dedicarse a enseñar Español como lengua extranjera.
Al terminar la carrera de filología tuve que elegir un camino laboral y el mío fue empezar a trabajar lo antes posible. Nunca me planteé darme un tiempo para pensar ni dar una oportunidad a un trabajo que no fuera jornada completa.
Durante el pequeño periodo de tiempo que estuve en casa sin trabajo estuve enseñando inglés a mi hermano, que estudió francés durante su etapa escolar. Siempre he compaginado los trabajos administrativos con unas horas de complemento como profesora, es algo que me gusta. A veces, he trabajado exclusivamente como profesora, pero el ambiente académico formal no me termina de convencer, por eso quería algo diferente.
La experiencia como profesora de idiomas es muy gratificante. A mí, que soy controladora, me gusta ver cómo los alumnos empiezan a comunicarse con corrección o cómo simplemente empiezan a hablar por pura intuición o “magia” gracias a tu guía como profesora.
Llegué a un momento inseguro en el que pude reconocer que enseñar mi propio idioma era una de mis motivaciones a la hora de aprender otros y de enseñarlos. También pensaba que me daría más seguridad enseñar algo que controlo completamente y que podría transmitir esa seguridad a mis alumnos.
Decidí entonces formarme como profesora de ELE. Creo que, aunque tu nivel de conocimiento de una segunda o tercera lengua sea alto, llegará un punto en el que dudes, y no puedas ofrecer una respuesta con seguridad a tus alumnos.
Estaba muy perdida, mucho. Mi única probabilidad era un máster, pero una llamada de teléfono me hizo cambiar de idea. Mi prima, profesora certificada de inglés, muy buena profe y examinadora oficial, me dijo que hiciera el curso de Oxford House. El curso Certificado ELE de Oxford House tiene prácticas desde el primer día, enseñan el método y son muy buenos, me dijo. Vale, como estaba muy perdida, decidí pedir información.
Casi tenía decidido el tema del máster, pero no necesitaba una certificación tan cara porque mi intención en principio no es dejarlo todo y dedicarme a esto, ni necesito el máster para puntuación de oposiciones. Mi intención era, y sigue siendo, dar algunas clases a la semana para poder compaginarlo con mi trabajo habitual.
Oxford House me ofrecía eso y me daba prácticas durante todo el curso. Durante la entrevista anterior a mi matrícula vi que era algo que me iba a convencer. El nivel de exigencia era alto, pero también ofrecían prácticas desde el primer momento. No había que estudiar un año entero para hacer prácticas al final.
Durante el curso la organización ha sido casi castrense (muy organizada). Los módulos en el Moodle te enseñan mucho y te hacen replantearte aspectos que no habías tenido en cuenta, o no así antes. No se trata de leer unos artículos y ya, todo tiene sus pruebas y su control.
En todo momento hay un chat a nuestra disposición y contacto con tu tutora para resolver dudas. Los módulos están pensados para atajar cualquier aspecto, como por ejemplo la pronunciación, que puede que no te plantees en una primera intención, pero si tus potenciales alumnos tienen esa necesidad será bueno tener alguna base.
El nivel de exigencia iba creciendo a medida que avanzaba el curso. Sin saberlo también mejoraba la forma de organizar las clases y los alumnos mejoraban. No daba mucho tiempo a ver los avances, el nivel de estrés era alto. Se ve después, en perspectiva, todo iba avanzando correctamente.
También están las prácticas. Las prácticas te exigen una planificación y una coordinación para poder dar una clase de calidad. Te ayudaban a organizar una clase para que quede “cerrada”, como un círculo y que los alumnos entiendan cuál ha sido el propósito y para qué se ha trabajado durante la clase. En algún momento de tensión llegué a hacer hasta 5 cambios de organización para una clase, por inseguridad, porque no me gustaba el tema y no sabía abordarlo, por lo que fuera.
Aun así, tanto trabajo daba sus frutos y las clases salían bien. La tutora estaba disponible siempre por email y su ayuda fue muy importante. Debo decir que su guía fue excelente, siempre ha estado ahí para ayudar y tranquilizarme. Al final soy una adulta con experiencia docente. Esta formación me ha puesto al límite, y he podido mejorar algunos aspectos, y darme cuenta de lo que me queda por trabajar. Jamás había pensado tanto en cómo hacer las cosas.
Cambié de organización varias veces durante el curso. No sabía bien cómo organizarme para aprovechar al máximo los módulos, ir viendo videos progresivamente y organizar las clases. La mejor manera para mí era hacer un poquito cada día y avanzar poco a poco. Otras compañeras hacían todo un solo día a la semana, yo también probé un par de semanas trabajar de forma intensiva un domingo, pero eso no era para mí. Había compañeras que trabajaban solamente el fin de semana… Creo que este aspecto es muy personal.
La ayuda de mi tutora fue un pilar básico, nos ayudaba a corregir y mejorar las clases, estaba para cada consulta y siempre con una respuesta tranquilizadora. Con ella he sido capaz de ver mis puntos fuertes y débiles en una clase y así poder desarrollarme y mejorar como profesora. Después de terminar sigo pensando que debo mejorar mucho algunos aspectos y después de un descanso he vuelto a dar unas clases y estoy trabajando mis debilidades.
A lo largo del curso hemos recorrido un camino de reflexiones y trabajo que te lleva a establecer unas bases que te ayudan a ser una buena profesora y poder entender qué ocurre en una clase y cómo gestionarlo de la mejor manera.
En mis experiencias docentes anteriores nunca había tenido en cuenta tantos aspectos externos a lo básico para dar una clase. No estaba acostumbrada a reflexionar sobre ello, y sigo sin estarlo. Pero al menos he aprendido a tenerlo en cuenta y poder prever problemas que surgirán en clase y así poder resolverlos sin esfuerzo.
Una de las mejores partes del curso ha sido esa, aprender a controlar qué puede pasar. Es algo sobre lo que nunca había reflexionado, y me sigue costando. Durante el curso he aprendido a al menos contemplarlo, y creo que con el tiempo podré verlo y anticiparlo.
Antes de empezar el curso estaba obsesionada con que me enseñaran gramática y gramática, al final es como he aprendido otros idiomas. En el tuyo propio es más fácil, porque te salen solos los ejemplos y los entiendes a la primera. Aparte, detectas los errores sin dudar, aunque de primeras no conozcas la norma. La gramática se puede consultar en mil sitios en internet y aplicar tus esfuerzos en cómo aplicarla para hacerlo de la forma más adecuada a tu clase.
Otro de mis objetivos era controlar una clase online. Al no estar en la misma sala que los alumnos, la clase requiere otro tipo de preparación y de gestión, todo funciona más lento, pero a la vez el profesor tiene que ser más rápido para no perder atención. He aprendido a estar tranquila y a ver que sigo teniendo el mando, aunque no comparta sala con los alumnos. Por lo general, me ha gustado poder establecer buena relación con los alumnos trabajando online y ser capaz de ayudarles en casos particulares y hacerles sentir bien. Una buena relación con los alumnos resulta doblemente gratificante en el mundo online. Me habría gustado haber tenido este conocimiento antes de empezar para haber hecho el curso con otros objetivos más ambiciosos.
En definitiva, si lo estás pensando, ¡anímate! Si te gusta, ¡anímate! Y si crees que puedes, ¡anímate! Siempre va a ser un aprendizaje, y de verdad que este merece la pena.
Al igual que Mónica, puedes retomar tu sueño de enseñar español como profesor de Español de lengua extranjera. Sabemos que probablemente tienes curiosidad y dudas sobre nuestro Certificado de Profesor de ELE, las ventajas de esta calificación y las diferentes modalidades, ¡así que aquí te diremos todo lo que necesitas saber!
¿Te interesa conocer culturas muy distintas a la tuya?
¿Te gustaría mudarte a uno de los países con más crecimiento económico de todo el mundo?
¿Quieres vivir una experiencia única enseñando español como lengua extranjera?
Si has respondido “sí” a una o más de esas preguntas, hay una opción perfecta para ti: trabajar como profesor de ELE en China. ELE significa Español como Lengua Extranjera.
Sigue leyendo para conocer las respuestas a tus preguntas:
En 1952, en la ciudad de Pekín, se celebró un congreso internacional en el que hubo una gran participación de hispanohablantes, lo cual supuso un punto de inflexión para la enseñanza del español en China. A partir de ese evento, el gobierno chino comprendió la necesidad de formar a traductores, intérpretes y profesores de español en el país.
En los años sesenta, China empezó a entablar relaciones profesionales con Cuba. En las dos décadas siguientes, siguió ampliando su red de contactos internacionales con diversos países latinoamericanos y con España.
En 2018, la RAE (Real Academia Española) y la SISU (Universidad de Estudios Internacionales de Shanghái, por sus siglas en inglés) firmaron un acuerdo de colaboración directa cuyo objetivo principal es seguir potenciando el uso, la enseñanza y la difusión del español en China.
Hoy en día existen 102 universidades Chinas que enseñan Lengua Española como un grado universitario. El total de alumnos registrados en carreras universitarias centradas únicamente en el español supera ya la cifra de los 30.000, y la tendencia sigue al alza. Además, China cuenta con 40 centros de educación primaria, secundaria y formación profesional en los que se enseña español como lengua extranjera.
Cabe destacar que el español se imparte tanto en cursos reglados como no reglados, lo cual implica que la demanda de profesores de ELE en China es amplia y variada. Este hecho ofrece numerosas oportunidades a los profesores de español que posean un título acreditado y reconocido como el Certificado de Profesor de ELE.
El motivo principal de este auge es la reforma educativa propuesta por el gobierno chino, que pretende universalizar la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, incluyendo al español.
Por otra parte, el fenómeno también se ha visto reflejado en los adolescentes y los niños, lo cual es una prueba evidente para apoyar a las expectativas de crecimiento en el futuro.
En la siguiente imagen se muestra la evolución en el número de candidatos al Examen del Español como Especialidad, en China (nivel intermedio EEE-4). Este examen es una prueba administrada por el Comité Nacional de Español del Ministerio de Educación de China. Como se puede ver en el gráfico, desde su primera convocatoria en 1999, no ha dejado de crecer de manera exponencial.
Los requisitos para trabajar en China variarán según cuál sea tu objetivo. Para trabajar en una universidad, habitualmente solicitan formación académica superior en el área de la docencia de español, mínimo dos años de experiencia como profesor de ELE y conocimientos de chino mandarín.
Si no cumples con los requisitos más estrictos de las universidades categorizadas como prestigiosas, es probable que puedas aplicar a universidades más pequeñas o con menos reconocimiento. Estas universidades con menos renombre están ganando interés durante los últimos años y son la principal fuente de demanda de profesores de ELE.
Otra de las fuentes de puestos de empleo como profesor de español en China es el Instituto Cervantes de Pekín, que no requiere tener conocimientos previos de chino.
En caso de querer trabajar en escuelas e institutos de la red pública de educación china, existen considerables oportunidades para los profesores de español titulados y con un nivel de español nativo o equivalente (C2 según el MCER). El motivo es un programa piloto que se lanzó en funcionamiento en 2015, cuyo objetivo era introducir el español como segunda lengua entre los alumnos de secundaria, igualando su carga lectiva con la del inglés.
Para seguir con la lista de puestos de trabajo posible para docentes de ELE en China, no se puede olvidar la posibilidad de trabajar para academias y centros de idiomas privados. Esta es la mejor opción para los recién graduados con un título como el Certificado de Profesor de ELE que aún no tienen experiencia adicional en las aulas más allá de las prácticas que hayan realizado durante su formación.
Por supuesto, siempre es una opción válida el impartir clases privadas, ya sea a niños, adolescentes o adultos.
Estas clases permiten mucha flexibilidad tanto al profesor como al alumno, y son ideales para poner en práctica tus habilidades diseñando materiales educativos individualizados (puedes leer más sobre cómo crear apuntes claros para tus alumnos en este otro artículo de nuestro blog). Además, el salario suele ser bastante más elevado en este formato que trabajando para una institución.
Finalmente, otra de las opciones que está tomando más relevancia en los últimos años, es trabajar como profesor de español en empresas que deseen ofrecer esta formación a sus empleados. En este caso, las clases demandadas se centran principalmente en el español para los negocios.
Por ser estudiante de Oxford House, recibirás una sesión de orientación profesional en la que te explicaremos cómo crear el CV perfecto para China, en qué sitios web puedes aplicar directamente y cuáles son las oportunidades perfectas para profesores de español graduados. En este vídeo podrás saber más sobre cómo puede ayudarte Oxford House a encontrar trabajo como profesor de ELE.
Con tu formación en Oxford House y tu Certificado de Profesor de ELE, estarás más que preparado para emprender esta aventura y viajar hasta China para desarrollar tu carrera profesional como profesor de español como lengua extranjera.
Además, recuerda que en tu certificado aparecerá explícitamente la mención al Instituto Cervantes, que acredita nuestra escuela de idiomas en la que realizarás las clases prácticas (Oxford TEFL). Asimismo, la prestigiosa Universidad de Salamanca, acredita la formación que impartimos y también aparecerá en tu certificado. Esto significa que el Certificado de Profesor de ELE es internacionalmente reconocido como válido y demuestra tus habilidades para impartir clases de español de excelente calidad.
Si has leído hasta aquí, es muy probable que estés interesado en labrarte una carrera como profesor de español para extranjeros en China, convertirte en un excelente profesional y estar altamente capacitado para impartir clases de español de calidad con la confianza que ofrece una formación sólida.
Para resolver cualquier duda respecto al Certificado de Profesor de ELE o las puertas laborales que esta formación puede abrirte por todo el mundo visita nuestra página o ponte en contacto con nosotros en [email protected].
BIBLIOGRAFÍA
Trabajar como profesor de ELE sin ser hablante nativo de español es posible, Natascia nos explica cómo lograrlo.
Natascia Piras es una de nuestras profesores de español en Oxford House. Es italiana, de Roma, y lleva viviendo en Barcelona desde hace 3 años. En esta publicación del blog, Natascia explica cómo convertirse en profesor de ELE sin ser hablante nativo.
Lee la interesante entrevista que le hemos hecho.
Estudié Lenguas y Literaturas Modernas en la Universidad Tor Vergata de Roma; tras el grado, decidí mudarme a Barcelona para perfeccionar mi español y me quedé un año y medio. Cuando volví a Roma, empecé a dar clases particulares de español y a impartir pequeños cursos en algunas asociaciones de mi barrio. En 2019 decidí instalarme definitivamente en Barcelona; la ciudad me había “hechizado” y tuve que rendirme a su magia. Ya sabéis lo que dice la canción: Barcelona es poderosa, Barcelona tiene poder.
Durante la pandemia, entendí que había llegado el momento de formarme como profesor de ELE. El curso me proporcionó las herramientas básicas sin las cuales no habría podido enfrentarme a los retos del aula.
Disfruto muchísimo enseñando español y siento que cada clase es una nueva oportunidad para aprender, renovarme, descubrir algo nuevo y conocer la cultura de mis estudiantes. Para mí enseñar es como viajar, pero sin moverme del aula.
Creo que siempre quise enseñar, pero hasta que me mudé a Barcelona no lo descubrí. Recuerdo que de pequeña tenía una libretita donde escribía letras y palabras y le enseñaba a escribir bien a un compañerito de mi clase; jugaba a ser “maestra”.
Bueno, tengo que decir que fue “El español” el que entró en mi vida y me vino a buscar y no al revés. Empecé a estudiar español en Italia; tenía unos 16 años y estudiaba Turismo. Todavía me viene a la cabeza una de las primeras palabras que aprendí… ¡Chubasquero!
Enseguida me di cuenta de que el español significaba mucho para mí. Cuando oía a alguien hablar en español, me emocionaba. Como cuando escuchamos una canción con la que conectamos. Si tuviera que resumir todo esto en una frase, diría: “Fue amor a primera vista”. ¡Qué cursi!
¡Absolutamente sí! Aparte de que creo que nunca dejaré de ser una estudiante de español. Siento que gracias a esa etapa puedo ponerme en la piel del estudiante, puedo entender con más facilidad sus dificultades, ya que las viví en primera persona. Creo que haber sido estudiante de español, me hizo reflexionar sobre la lengua, y eso me ayuda mucho a la hora de explicar algunos aspectos de la gramática española o el significado de alguna expresión, puesto que, antes de ser profesora, tuve los mismos problemas que mis estudiantes tienen a diario.
Cuando veo a mis estudiantes que se esfuerzan por entender los audios en clase o cuando veo las caras que ponen al escuchar algunas frases hechas muy extravagantes, siempre les digo que no hay prisa y que lo más importante para aprender un idioma es la paciencia.
Mi lema es “poco a poco”.
Una escena que se repite mucho en las aulas de ELE es la siguiente:
Lunes por la mañana
Nati: ¡Holaaaa! ¿Cómo estáis? ¿Qué tal el finde?
Alumno: ¡Muy bien, Nati! Mira, el otro día FUE al cine a ver la última película de …
Nati: ¿Quién? (Se lo hago aposta, je, je, je)
Alumno: Ah, no, no. Yo. El otro día FUI a ver …
Les diría de empaparse de la lengua, de vivirla, de quererla, de analizarla, de observarla, de usarla, de hacerla suya.
¿Cómo? Aprovechando todos los recursos que tenemos hoy en día a nuestro alcance: cursos de formación, vídeos de Youtube, series en lengua original, libros, intercambios de idioma. En definitiva, es necesario que estén lo máximo posible en contacto con el español. Y cuando empiecen a enseñar español, si no se sienten seguros, al principio podrían comenzar dando clase a niveles más bajos.
Considero que un requisito fundamental es elegir un buen curso de formación de ELE. El Certificado de Profesor de ELE que ofrece Oxford House es una excelente calificación que les ayudará a dar los primeros pasos en el aula de ELE y les proporcionará unas herramientas valiosas para convertirse en un buen profesor de ELE.
No creo que se pueda definir como consejo. Por ejemplo, cuando percibo que mis estudiantes se están frustrando con los irregulares del indefinido, les recuerdo que yo también al inicio no me los sabía, pero que al final pude memorizarlos. Más que darles consejos, me gusta animarles a través de mi ejemplo.
…La biblioteca donde hago un curso de conversación para practicar mi catalán, en el parque jugando con mi hijo, en el bar que está al lado de mi casa tomando una ración de bravas (no sé cómo he podido vivir tantos años sin bravas) o en la asociación andaluza de mi barrio intentando aprender a bailar flamenco.
Sevilla, Granada y Córdoba. Todavía no he podido ir y me muero de ganas. Lo estuve planeando en 2020, pero, ya sabemos todos cómo acabó ese año. Así que, en cuanto pueda, iré.
Muy normal. Siempre empiezo la mañana con un buen cafecito, preparo las clases y a las 11:30 empiezo a dar un curso intensivo en Oxford House. Por la tarde, recojo a mi hijo del cole y me quedo un rato charlando con los otros padres mientras mi hijo juega con sus compañeritos.
El domingo por la mañana, no cabe duda. Me despierto sin despertador, desayuno con calma y después voy al parque con mi hijo y mi pareja. A veces, después del parque, vamos a tomar un vermut con unos amigos; otra tradición que he hecho mía. Me encantan los domingos porque el tiempo parece no pasar.
Terminar de ver la serie “Wednesday”; la estoy viendo en lengua original para mejorar mi inglés. Luego, cuando reine el silencio en mi comedor, me perderé en las páginas del libro que estoy leyendo actualmente, “Las luces de septiembre”, de la trilogía de la niebla de Carlos Ruiz Zafón, quien me hizo enamorar de Barcelona antes de que metiera pie en la Ciudad Condal, con su libro “La sombra del viento”.
“En una ocasión oí comentar a un cliente habitual en la librería de mi padre que pocas cosas marcan tanto a un lector como el primer libro que realmente se abre camino hasta su corazón. Aquellas primeras imágenes, el eco de esas palabras que creemos haber dejado atrás, nos acompañan toda la vida y esconden un palacio en nuestra memoria al que, tarde o temprano –no importa cuántos libros leamos, cuántos mundos descubramos, cuánto aprendamos u olvidemos–, vamos a regresar.” - Carlos Ruiz Zafón
Al igual que Natascia, puedes certificarte como profesor de Español. Sabemos que probablemente tienes curiosidad y dudas sobre nuestro Certificado de Profesor de ELE, las ventajas de esta calificación y las diferentes modalidades, ¡así que aquí te diremos todo lo que necesitas saber!
Desde el equipo de Oxford House - Formación de Profesores tenemos muy buenas noticias para todos nuestros alumnos (¡y ex-alumnos!) del Certificado de Profesor de ELE. Cursos Internacionales de la Universidad de Salamanca, referente mundial en la enseñanza y difusión de la lengua española, nos ha seleccionado como colaboradores. Este hecho implica que compartimos valores y estándares de calidad en la formación. ¡Sigue leyendo para descubrir más!
El acuerdo con Cursos Internacionales de la Universidad de Salamanca implica una larga lista de beneficios para nuestros alumnos y graduados del Certificado de Profesor de ELE. A continuación los comentamos brevemente:
Desarrolla tus conocimientos e impresiona a empleadores por todo el mundo con los cursos de formación ofrecidos por Cursos Internacionales de la Universidad de Salamanca.
Ahora es el momento ideal para desempolvar tus apuntes del Certificado de Profesor de ELE, repasar los conceptos que aprendiste y revisar las correcciones de tus tutores tanto en tus entregas como en las clases prácticas.
¿Quieres saber más sobre cómo enseñar gramática a niveles superiores?
¿Te gustaría aprender a explotar el poder educativo de las redes sociales?
¿Alguna vez has pensado en usar la creatividad en el aula y necesitas recursos para incluirla mediante la música o los juegos?
Todo eso y muchísimo más te espera en los cursos de desarrollo profesional de Cursos Internacionales de la Universidad de Salamanca, especialmente diseñados para profesores de español con motivación para aprender aún más.
Una vez acabado tu Certificado de Profesor de ELE, habrás descubierto el fantástico mundo de la docencia y te preguntarás cómo puedes seguir ampliando tus conocimientos para dar clases de español. Querrás investigar en temas como la gramática, las nuevas tecnologías en el aula o el uso de diferentes materiales.
Los cursos de desarrollo profesional para profesores de ELE están acreditados por la Universidad de Salamanca, reconocida internacionalmente. Podrás impresionar a los empleadores con un título expedido por esta universidad y aumentarás tus posibilidades de encontrar trabajo como profesor de español para extranjeros. En esta página te explicamos más sobre cómo puede ayudarte Oxford House a encontrar trabajo como profesor de ELE.
Estos cursos se adaptan totalmente a tus necesidades, ya que son asíncronos y, por lo tanto, se pueden realizar al ritmo que desees. Esta flexibilidad te permitirá combinar tu trabajo actual o tus otros compromisos con los estudios de formación de ELE. ¡Ya no hay excusa para posponer tu desarrollo profesional!
Tanto si aún no tienes el Certificado de Profesor de ELE, como si te acabas de graduar con nosotros, o incluso si obtuviste tu certificado hace meses, los cursos de la Universidad de Salamanca son relevantes para ti. A continuación te explicaremos cuáles son los pasos a seguir según tu situación actual.
Si aún no tienes el Certificado de Profesor de ELE, puedes inscribirte ahora mismo y nos pondremos en contacto contigo para agendar una entrevista online. En ella te conoceremos mejor y evaluaremos tu idoneidad para realizar el curso, y además tú tendrás la oportunidad de resolver cualquier duda que te quede pendiente del curso. Si quieres saberlo todo sobre la formación que ofrecemos antes de inscribirte (horarios, formatos, contenido del curso, metodología…) te recomendamos que veas este seminario online en el que lo explicamos en detalle.
Amplia tus conocimientos y da un paso más allá en tu carrera profesional con los cursos de desarollo para docentes de ELE acreditados por la Universidad de Salamanca.
En Oxford House - Formación de Profesores, creemos firmemente en que “se aprende haciendo”. Por ello buscamos la combinación ideal de teoría y práctica para que tu proceso de aprendizaje sea completo. Si ya tienes el Certificado de Profesor de ELE, ya sabes bien lo que se siente al estar delante de una clase de alumnos, con sus dudas y sus objetivos por cumplir. Ya seas nuevo en este mundo o bien tengas años de experiencia como profesor, el siguiente paso en tu carrera profesional está en los cursos de desarrollo profesional para profesores de español de la Universidad de Salamanca.
Simplemente, visita nuestra página de cursos de desarrollo profesional para profesores de ELE, busca el curso ideal para ti y ¡Estarás a solo un clic de ampliar tus horizontes como profesor de ELE!
Si has leído hasta aquí, es muy probable que estés interesado en labrarte una carrera como profesor de español para extranjeros, convertirte en un excelente profesional y estar altamente capacitado para impartir clases de español de calidad con la confianza que ofrece una formación sólida.
La Universidad de Salamanca y Oxford House se han unido para ofrecerte el siguiente paso en tu carrera como profesor de ELE. Gracias a estos cursos, podrás aprender y enseñar aún mejor.
Para cualquier duda respecto al Certificado de Profesor de ELE o los cursos de la Universidad de Salamanca, ¡ponte en contacto! [email protected].
Laura Rodríguez tiene 25 años y viene de un pequeño pueblo de la provincia de Lleida, Cataluña, en España. Hace ocho años decidió cambiar de vida y mudarse a Barcelona.
Su pasión siempre ha sido la enseñanza y, en concreto, la enseñanza de idiomas.
Por ese motivo decidió mudarse a una ciudad donde la mezcla de lenguas y culturas le despertaba una curiosidad infinita. Siempre se había dedicado al mundo de la atención al cliente y al turismo, de hecho, empezó trabajando en un hotel, y ahí descubrió que los extranjeros que visitaban España no querían mantener conversaciones en su idioma, sino que querían aprender palabras y frases en español. ¡Una grata sorpresa para ella!
Laura nos cuenta aquí su trayectoria y experiencia de cómo pasó de trabajar en un hotel a trabajar en Oxford House enseñando español, después de realizar el curso de Certificado de profesor de ELE (Español como Lengua Extranjera) en Oxford House.
Al cabo de un tiempo trabajando en el hotel, fui enfocando mis objetivos y entré a trabajar en Oxford House en el centro de Barcelona, la academia de idiomas y centro de formación de profesores que ofrecía el Certificado de Profesor de ELE.
Era un campo que apenas conocía, pero que gracias a la escuela descubrí. Actualmente la escuela me brinda oportunidades de ir dando clases de español para poder seguir ampliando mi experiencia como profesora y mis oportunidades laborales.
Para mí, el Certificado de Profesor de ELE fue como abrir los ojos, se me presentó la oportunidad para formarme en lo que me apasionaba y no pude decir que no.
Oxford House me ofrecía todo aquello que siempre había deseado y con todas las comodidades (buenas aulas y espacios, ordenadores, libros, profesores experimentados…).
Decidí hacer el curso extensivo de forma presencial para poder experimentar las clases en vivo y en directo y la parte teórica era en línea, lo cual facilitaba el poder trabajar y estudiar a la vez, ya que no requería unos horarios, podía trabajar de forma independiente cuando tenía tiempo.
El curso extensivo me permitía compaginar de forma fácil mi vida laboral, personal y los estudios, ya que no ocupaba todo mi día.
La verdad, al principio pensaba que no podría combinarlo, pero los plazos de las entregas eran razonables y las prácticas me generaban tanta sensación de satisfacción que encontré tiempo para poder dedicárselo.
Durante la semana mis mañanas se centraban en preparar la parte teórica del curso, redacción y preparación de las entregas, los comentarios en los foros con los compañeros y lecturas de artículos. Cuando llegaba el viernes por la mañana era el momento de ponerlo en práctica, durante una o dos horas dábamos, junto con otros compañeros, las clases presenciales a las cuales también les dedicaba sus largas horas de preparación para que fueran lo más enriquecedoras posibles.
La preparación de las clases era mi parte favorita, pensaba en los alumnos y en qué me gustaría aprender a mí si estuviera en su lugar y en hacer lo más entretenidas mis clases.
También, algunas horas de la semana, las ocupaba asistiendo a clases de profesores experimentados para coger ideas, formas y dinámicas que pudiera poner a prueba en el aula.
Recuerdo mis prácticas como algo maravilloso, ya que gracias a ellas podía poner todos los conocimientos teóricos en movimiento dentro de la clase.
También resultaba muy reconfortante, principalmente en las primeras horas, tener siempre ahí a nuestra tutora, ya que te daba una sensación de confianza que necesitabas cuando te ponías enfrente de un grupo de alumnos de español que te miraba fijamente y confiaba en lo que tu les estabas diciendo.
Gran parte del tiempo que le dedicaba al curso era a través de Moodle donde, gracias a las tareas que realizábamos, aprendí la complejidad del mundo de ELE y cómo enseñarlo.
Moodle era un entorno organizado que facilitaba el trabajo de las tareas individuales, la visualización de toda la información. En sí, las tareas teóricas disponían de una parte de explicación y ejemplificación que permitía comprenderlas y, muchas de ellas, contaban con enlaces a otras páginas y espacios de apoyo para poder realizarlas fácilmente.
También, el Moodle era el medio de interacción entre todos los compañeros, ya que la mayoría eran de otras partes del mundo, así que nos manteníamos comunicados a través de los foros y chats de ahí.
Tener compañeros de todas partes y diferentes edades te daba visiones distintas y te hacía analizar todos los conceptos desde diferentes ángulos.
Me parece interesante destacar un elemento que trabajábamos mucho en el Moodle, nuestro diario personal.
En cada tema había una o varias partes que te invitaban a la reflexión de algún tema o te hacían preguntas para que pudieras pensar en relación con ellas. Me parecía, seguramente, la parte más interesante de la teoría.
La autorreflexión es algo realmente importante cuando trabajas de forma mecánica, al final, las tareas se centraban en la búsqueda de respuestas a través de la investigación de conceptos o conocimientos, pero este espacio era cómo un lugar libre donde todas las ideas salían a la luz, no había nada correcto ni incorrecto, simplemente libertad de expresión. Me hubiera gustado que, a pesar de ser un diario “personal” pudiéramos haberlo compartido con nuestros compañeros, ya que era una arma muy poderosa para las ideas libres.
Otra plataforma de apoyo muy importante era nuestra carpeta de Google Docs. Allí, colgábamos todas las entregas una vez listas para que nuestros tutores pudieran revisarlas y corregirlas.
Algo decisivo que facilitaba el trabajo en el curso eran los tutores. Los tutores de la parte teórica te facilitaban recursos para entender y complementar tus tareas, opiniones y comentarios que hacían de las entregas algo menos complejo y más comprensible.
También es importante mencionar a los tutores de las prácticas, ya que se convirtieron en algo imprescindible para que tus clases fueran cada vez mejores. La relación con ellos era bastante estrecha, ya que siempre estaban ahí para ayudarte a enfocar las clases y los temas a tratar
¡Incluso cuando no era hora de tutoría podías contar con ellos!
Durante el curso estos mismos tutores se encargaban de las evaluaciones de las tareas teóricas y de las partes prácticas. La evaluación era continuada, por lo cual, una mala tarea o una mala clase no significaba no obtener el certificado, sino un afán de mejorar en la próxima entrega o clase. Cabe destacar que eran evaluaciones muy detalladas, factor que nos facilitaba ver y entender no únicamente lo que habíamos hecho bien, sino que también nos hacían entender el porqué algo no estaba correcto.
El curso ha sido un proceso largo pero realmente gratificante. No cabe duda que en el momento de inicio, lo más exigente para mí fue compaginar el trabajo con la parte teórica, la preparación de las clases, las prácticas y las observaciones a los profesores experimentados. Pero como dice el refrán, “El que algo quiere algo le cuesta”. Y así fue porque, al ver que los alumnos habían aprendido algo nuevo ese día, todo gracias a ti, y ellos estaban satisfechos, para mí no tenía precio. Todo el esfuerzo que le dedicaba a aprender y a aprender a enseñar no tenía precio cuando la clase salía bien.
Antes de empezar el curso estaría bien saber un poco más el interior de los temas, cuáles son los objetivos, principalmente teóricos, que se nos exigen en las entregas, pero en general, la dinámica de entrevistas previas al inicio me parece muy adecuada para conocer el perfil del alumno y tutor/es que trabajan en relación con el curso.
Si ahora miro atrás y recuerdo mis primeros días, el consejo que le daría a alguien que empieza el curso sería: “Aunque en la primera clase te tiemble la mano, escribe firme porque estás en el proceso de que las palabras salgan solas de tu mano. Confía en ti y en que cada día serás mejor”.
La primera clase me temblaba el pulso y la voz, estaba tan nerviosa que hablaba más rápido de lo normal y me equivocaba yo misma. Pero eso fue desapareciendo y gracias a los trucos y consejos del equipo de tutores cogí seguridad y mis clases se convirtieron en algo fluido y, junto con los alumnos, creamos un entorno de aprendizaje multicultural del español maravilloso.
Gracias al curso Certificado de Profesor de ELE y también a esta escuela he podido empezar a trabajar como profesora ya. He impartido varias clases de español en varios niveles y tipos de grupos y realmente me he sentido empoderada.
Recuerdo como si fuera ayer mi primera experiencia en frente a un grupo, ya como profesora de español como lengua extranjera. Tenía una clase en una empresa de recursos sostenibles en Barcelona, ellos querían trabajar temas muy concretos, con vocabulario y gramática muy específicos, cosa sobre la cual no tenía prácticamente ningún conocimiento, así que me tuve que pasar horas, los días anteriores, mirando artículos, noticias, estudios y temas. Todo lo que pudiera poner en práctica en la clase para ellos. La verdad, como primera experiencia fue realmente dura, pero a la vez muy gratificante porque las demás clases con los otros grupos fueron mucho más fluidas.
Las prácticas me resultaron maravillosas, pero poder decir por fin que era profesora de ELE era una sensación increíble. El esfuerzo de todos esos meses había obtenido su recompensa.
Oxford House genera un entorno agradable para el alumno y también para el profesor. Eso hace que todos los que tenemos la suerte de trabajar aquí, podamos sentirnos en un ambiente familiar y con todos los recursos necesarios para que nuestras clases sean interactivas y provechosas para el alumno.
Por si todo lo anterior fuera poco, el Instituto Cervantes acredita nuestra academia de español Oxford TEFL. Esta acreditación asegura que las clases que se imparten en este centro cumplen los estándares de excelencia de la única institución del mundo encargada de controlar el uso de la lengua española.
Después de años en el sector del turismo y la atención al cliente, Laura ha enfocado sus objetivos profesionales en lo que siempre fue su sueño: ser profesora de español. Tú también puedes reinventarte y empezar esta apasionante carrera profesional.
Sabemos que probablemente tienes curiosidad y dudas sobre nuestro Certificado de Profesor de ELE, las ventajas de esta calificación y las diferentes modalidades, ¡así que en este seminario en línea resolvemos todas tus dudas!
Conoce nuestro curso de Profesor de ELE de la mano de Martina
Muchísima ilusión, un poco de nervios y algunas dudas. Esa es la combinación que el equipo de entrevistas del Certificado de Profesor de ELE encuentra en los aspirantes a profesor de español que deciden completar el formulario de inscripción. En este post hemos recogido las 8 dudas más frecuentes antes de la entrevista para el Certificado de Profesor de ELE.
¡ Y las hemos resuelto!
Contenido
En primer lugar, debes tener claro que la entrevista del Certificado de Profesor de ELE es un escenario en el que ambas partes preguntan y responden. Es decir, es la oportunidad perfecta para que tú hagas todas las preguntas que tengas al respecto del curso. Si bien es cierto que hay toneladas de información tanto en nuestra web como en nuestro canal de YouTube, siempre pueden quedar dudas más específicas que necesites resolver. La entrevistadora estará encantada de ayudarte y responderá a todas esas cuestiones.
Por otra parte, el equipo docente del Certificado de Profesor de ELE también obtiene información muy valiosa sobre tu perfil y tu experiencia durante la entrevista. Se valorará tu idoneidad para el curso, podremos recomendarte exactamente el formato que mejor se adapte a tu agenda y comprobaremos que podrás sacarle el máximo beneficio a tu formación como profesor de español.
Asimismo, responderás preguntas sobre tu experiencia trabajando en equipo, sobre tu manera de aprender y sobre tu opinión al respecto de lo que significa ser un buen profesor de español. En otras palabras, no hay una respuesta “correcta” para la mayoría de las preguntas que recibirás en la entrevista, simplemente buscaremos conocerte un poco más para mostrarte el camino a seguir que encaje perfectamente contigo y tus necesidades.
Los alumnos del Certificado de Profesor de ELE provienen de entornos profesionales muy variados y la mayoría tiene cero experiencia previa como profesores de español.
No es necesario tener un título universitario, ser un hablante nativo de español, hablar un idioma extranjero o tener experiencia previa en la enseñanza. El curso está diseñado para que sea válido para todos los perfiles académicos.
En la entrevista descubrirás si el Certificado de Profesor de ELE es ideal para ti.
La respuesta es no. Siguiendo con lo comentado en la pregunta anterior, la mayoría de nuestros alumnos del Certificado de Profesor de ELE no tienen ninguna experiencia profesional ni académica relacionada con el español. Esto no es ningún impedimento a la hora de iniciar tu formación como profesor de ELE. Cabe destacar que, cuanto más amplio sea tu conocimiento de la gramática española, mejor será tu desarrollo a lo largo del curso. ¡El saber no ocupa lugar!
Por supuesto, durante la entrevista se realizan algunas preguntas sobre conciencia lingüística, es decir tu habilidad para reflexionar sobre la lengua española. Si no aciertas todas, no debes preocuparte. ¡No es un examen! Simplemente es un ejercicio que le servirá de guía a todo el equipo del Certificado de Profesor de ELE para poder recomendarte el camino a seguir idóneo para tu situación concreta.
Además, antes de empezar el curso, te enviaremos unos materiales de preparación para que puedas preparar el contenido del curso con antelación. Este material está creado específicamente para los alumnos del Certificado de Profesor de ELE, e incluye tutoriales, manuales de gramática, artículos recomendados y, en definitiva, todo lo que necesitas saber antes del primer día de clase.
Si no te sientes seguro sobre tu nivel de gramática, en la entrevista descubrirás que no hay ningún problema, el equipo docente está ahí para ayudarte y darte el apoyo que necesites durante tu paso por el curso.
La entrevista es tu toma de contacto con el equipo docente del Certificado de Profesor de ELE, y por este motivo, deberás mostrar la misma profesionalidad que mostrarás en tus clases prácticas durante el curso. Por supuesto, deberás llegar puntual (o, mejor dicho, cinco minutos antes de la hora agendada) y mostrar una imagen acorde a la situación.
Además, el ambiente donde te encuentres deberá ser un sitio tranquilo y sin ruido de fondo, ya que es esencial para que haya una buena comunicación entre ambas partes. Por supuesto, no debería haber ninguna distracción mientras se lleva a cabo la entrevista para que puedas explotar tu concentración al máximo.
El objetivo del curso es convertirte en un buen profesor de español, y por lo tanto, debes tener esa mentalidad en todo momento. Pronto tendrás alumnos de español delante (o en tu pantalla) y deberás conectar con ellos a distintos niveles para potenciar el momento de aprendizaje.
La imagen que emites como docente es clave a la hora de generar estos vínculos con los alumnos: tus gestos, el tono de tu voz, el simple hecho de sonreír. Todo ayuda a crear un ambiente cómodo en el que se pueda dialogar. Precisamente ese ambiente es el que deberás buscar en la entrevista.
La clave es imaginar que, en vez de realizar una entrevista, vas a impartir tu primera clase de español. ¿Qué vestimenta elegirías? ¿Qué fondo habría detrás de ti? ¿Estarías en un ambiente ruidoso o silencioso? ¿Cómo sería el tono de tu voz? ¿Te mostrarías sonriente o tendrías un semblante serio? Todo lo que harías para preparar una clase de español, será lo que deberás hacer para preparar la entrevista. Así comprobaremos que eres un candidato o candidata impecable para el Certificado de Profesor de ELE.
Dicen que “no hay una segunda oportunidad para dar una primera impresión” así que, si quieres hacer la entrevista perfecta para el Certificado de Profesor de ELE, deberás prestar atención a esa primera impresión.
No es necesario descargar ninguna aplicación ni disponer de ninguna tecnología específica para realizar la entrevista. El proceso es mucho más sencillo: te enviaremos por correo un link de Zoom para que puedas unirte a la reunión el día y la hora acordados. Cuando llegue el momento, solo deberás hacer click en el link y automáticamente entrarás en la reunión.
La plataforma Zoom es mundialmente conocida y se utiliza durante todo el curso, por este motivo, es ideal realizar la entrevista también con esta misma herramienta. Si eres un nuevo usuario de Zoom y crees que no tienes muchos conocimientos al respecto ¡No te preocupes!
Además, durante el curso y gracias a la práctica, irás aprendiendo a utilizar todas las posibilidades de Zoom, ya que si realizas el curso en formato online tus sesiones de práctica docente se realizan mediante esta aplicación.
Respecto al resto del equipo informático, los requisitos son los básicos para poder realizar un curso online de manera efectiva. Es necesario tener una buena conexión a internet. Además, es necesario tener una cámara y un micrófono (unos auriculares simples también sirven) , dos elementos que forman parte de cualquier ordenador portátil actualmente.
Por supuesto que sí. De hecho, desde el equipo del Certificado de Profesor de ELE te recomendamos encarecidamente que hagas preguntas, todas las que necesites para sentirte seguro o segura a la hora de empezar el curso. No te despidas de la entrevistadora sin haber resuelto todas tus dudas o con algún comentario en el tintero.
Es una buena idea preparar algunas de estas preguntas con antelación para poder hacerlas todas el día de la entrevista, y no olvidar ninguna. Por ejemplo, podrías preguntar al respecto de cómo puede Oxford House ayudarte a encontrar trabajo, de qué manera te apoyan los tutores del Certificado de Profesor de ELE o cómo serán las clases prácticas con alumnos reales.
Recuerda que tanto la entrevistadora, como el equipo de administración y todo el claustro docente del Certificado de Profesor de ELE, estamos aquí para ayudarte y guiarte durante todo el proceso de formación.
El equipo de entrevistas del Certificado de Profesor de ELE se adaptará a tu agenda y zona horaria para poder acordar el día y la hora que mejor te vayan. La mayoría de nuestros alumnos tiene un trabajo a jornada completa y otros compromisos personales, con lo cual no disponen de mucho tiempo.
Además, se encuentran en todas las partes del mundo. Es por este motivo que nos pondremos en contacto contigo para preguntarte cuándo te vendrá mejor realizar la entrevista, te propondremos varias opciones para que puedas elegir entre todas ellas. Por supuesto, si no encuentras el horario ideal, te propondremos más opciones hasta que encuentres el momento perfecto para ti.
La duración de la entrevista es de aproximadamente 45 minutos, aunque por supuesto esta duración puede variar dependiendo del desarrollo de la reunión. Por este motivo, te pediremos que dispongas de 60 minutos libres para asegurarnos de que tendrás tiempo suficiente para preguntar todo lo que necesites y explicar todos los datos sobre tu experiencia laboral y/o académica que consideres relevantes.
Ofrecemos entrevistas de lunes a domingo en una amplia variedad de horas, teniendo en cuenta los diferentes usos horarios en los que se pueden encontrar nuestros alumnos. Podemos asegurarte que encontraremos el horario idóneo para ti, estés donde estés del mundo.
Por supuesto que no. Como ya se ha comentado anteriormente, esta entrevista es solo una primera fase en la que tanto tú como el equipo docente del Certificado de Profesor de ELE os conoceréis más en profundidad.
No debes comprometerte a absolutamente ningún pago para realizar la entrevista, ya que es precisamente después de la entrevista cuando podrás decidir si el curso es lo que tú estás buscando.
Una vez decidas empezar esta apasionante carrera profesional de la mano de Oxford House, simplemente deberás realizar el pago de la reserva de tu plaza (350€) para asegurar tu lugar en el curso. De esta manera, la plaza será tuya y podrás realizar las prácticas docentes en el horario que hayas escogido siempre que tengamos disponibilidad.
La fecha límite para reservar tu plaza es cinco días antes de la fecha de inicio del curso en el que quieres matricularte, aunque no podemos asegurar que haya plazas disponibles hasta ese último momento.
Por este motivo, te recomendamos reservar tu plaza lo antes posible si no quieres tener que aplazar tu curso. Una vez recibida la reserva de plaza, te enviaremos inmediatamente los materiales de preparación del curso para que puedas ir preparando el contenido, viendo tutoriales y echando un vistazo a los artículos recomendados.
Por supuesto, no necesitas pagar el curso al completo para reservar tu plaza. Únicamente debes pagar 350€ y la plaza será tuya. Simplemente deberás preocuparte por aprender, conectar con tus tutores y compañeros, realizar las tareas de Moodle, preparar tus clases… ¡Y disfrutar de la experiencia del Certificado de Profesor de ELE!
Además, a partir de ese momento podrás disfrutar de tus clases de inglés gratuitas. Podrás realizar un total de 360 horas de formación (12 meses) para abrir tu abanico de posibilidades como profesor de español en países de habla inglesa.
Menos de 24h después de la entrevista, si comprobamos que tu perfil es adecuado para el Certificado de Profesor de ELE, recibirás un correo electrónico con una oferta de plaza. En este correo incluiremos un resumen del curso, los siguientes pasos a seguir, el link para reservar tu plaza y toda la información que necesitas al respecto de la formación como profesor de ELE en Oxford House.
Ahora ya conoces la respuesta a las ocho dudas más comunes antes de hacer la entrevista para el Certificado de Profesor de ELE, pero es posible que quieras saber más. Para conocer en profundidad todo lo que vas a aprender en el curso, te recomendamos que veas este seminario online:
Conoce nuestro curso de Profesor de ELE de la mano de Martina
Si has leído hasta aquí es muy probable que estés pensando en inscribirte al curso o bien que tu entrevista ya esté programada para dentro de unos días (u horas). En el primer caso, no esperes más y completa el formulario de inscripción para que podamos ponernos en contacto contigo lo antes posible. En el segundo caso… ¡Nos vemos pronto al otro lado de la pantalla!
Martina Monreal Carnicero es profesora de inglés, español y catalán en Oxford House por vocación, y es extremadamente inquieta por naturaleza. Le apasiona leer ensayos, leer novelas, leer artículos. Leer en general. Pero por encima de todo, su pasión es escribir.
En el 2020 empezó a estudiar Escritura Creativa en el Ateneu Barcelonés y desde entonces trabaja en su propia novela. Estudió ADE (y el primer año de Matemáticas) en la Universidad de Barcelona, y también es administradora de los cursos Certificado de Profesor ELE. Compagina estas tareas con la creación de contenido para redes sociales.
Leticia Puertas es mexicana y vive en la Ciudad de México. Estudió Psicología, pero siempre trabajó en Educación, en proyectos sobre elaboración de contenidos didácticos y metodológicos, investigación, diseño e impartición de cursos y talleres a maestros y educadores, seguimiento y retroalimentación cualitativa y últimamente como coordinadora de Educación Continua de un colegio.
Después de una larga trayectoria profesional, se encontró con el Certificado de Profesor de ELE de Oxford House y decidió tomarlo para reinventarse. Le atrajo mucho la posibilidad de certificarse como profesora de ELE a través de un curso intensivo ofrecido por un centro con más de 20 años de experiencia formado a profesores, y así poder dar clases en línea a personas en diferentes latitudes.
Aquí nos cuenta su experiencia realizando el curso de Certificado de Profesor de ELE Intensivo 100% Online.
En julio pasado tomé el curso intensivo de Certificado de Profesor de ELE y puedo constatar que realmente fue muy intenso; al principio me agobié, pues eran muchas horas las que había que dedicarle para no atrasarse, pero poco a poco fui adaptándome al ritmo y finalmente lo disfruté mucho.
Una semana típica incluía la planificación de las clases que los profesores en formación debíamos dar diariamente a los alumnos con la respectiva retroalimentación de la tutora y el llenado de la plantilla de reflexión post-clase. Además teníamos la autoformación en la plataforma online, dividida en cinco módulos, que incluía lecturas, la revisión de recursos y materiales, la realización de tareas de reflexión y tareas prácticas, tanto en el Drive y diario personal como en el foro.
Asimismo, teníamos sesiones con las tutoras después de terminar cada módulo y algunos talleres que la tutora de prácticas nos ofreció. También había que organizarse para poder observar las clases de profesores expertos y llenar la plantilla de observación de clases, así como la observación de talleres ofrecidos por expertos en diferentes temas, los cuales fueron un complemento de nuestra formación.
La práctica docente que tuve fue muy desafiante, ya que me di cuenta que la manera en la que aprendí a hablar otras lenguas era distinta al enfoque comunicativo propuesto en el curso, en el que había que soltar el control de la clase para permitir hablar a los estudiantes, lo que fue un reto para mí.
Poco a poco, con el acompañamiento de las tutoras expertas, con su retroalimentación y con la introyección paulatina del nuevo modelo de clase, lo pude ir poniendo en práctica.
Me encantó tener prácticas con alumnos extranjeros durante un mes, porque además de contribuir a mi formación como profesora, pude constatar cómo la formación de vínculos es un elemento muy poderoso en un espacio de enseñanza en el que se permite y es deseable conocerse y compartir.
La formación en la plataforma online Moodle, organizada en cinco módulos temáticos y con lecturas y diversos recursos incluidos, me ofreció información de expertos sobre la enseñanza de lenguas extranjeras, también del Instituto Cervantes y del Marco común europeo de referencia para las lenguas.
Con el nuevo enfoque comunicativo para enseñar lenguas pude darme cuenta de las deficiencias de los métodos con los que yo aprendí inglés y que sigo padeciendo. Los ejercicios para aplicar lo aprendido y las tareas de reflexión fueron muy útiles y valiosas para ir asimilando la información paulatinamente e ir integrando la nueva.
Moodle me parece una plataforma muy amigable y fácil de utilizar en la que pude llevar a cabo mi autoformación sin ningún contratiempo. El orden de los módulos considero que también es el adecuado para irnos preparando como profesores de ELE e ir aplicando desde lo más básico hasta lo más complejo en nuestras clases con los alumnos. De lo que más me gustó en Moodle, fueron los videos de clases impartidas por profesores experimentados, ya que en ellas podía ver aplicado lo que estábamos aprendiendo en la teoría y varias de ellas me sirvieron de inspiración para mis clases.
Solo tuve dos compañeros de estudio, María y Gerard, ambos de Cataluña; los tres hicimos un muy buen equipo, siempre nos apoyamos y ayudamos, cada uno desde sus fortalezas y con la información que tenía nos complementamos.
Pudimos coordinarnos muy bien para la planeación de las clases que dimos en conjunto, ellos eran mucho más jóvenes que yo, pero puedo decir que las diferencias de edad, de nacionalidad y de horario no afectaron en nuestra comunicación y los tres siempre tuvimos apertura, escucha y disposición para trabajar en equipo.
Las tutoras de Oxford House son profesoras de ELE con mucha experiencia dando clases, por lo que siempre respondían a cada pregunta que les hacíamos con fundamentos y explicaciones que resolvían nuestras dudas, e incluso ampliaban la información para poder relacionarla y aplicarla en diferentes circunstancias, dándonos ejemplos y compartiéndonos sugerencias y recomendaciones de cómo proceder o resolver ciertas situaciones.
Todas las tareas que entregamos en cada uno de los cinco módulos en el Drive fueron revisadas por las tutoras, ofreciéndonos retroalimentación y corrección en caso necesario; en el foro, con su participación, el diálogo se enriqueció y durante nuestras clases éramos observados por ellas para finalmente recibir sus comentarios sobre cómo mejorar nuestra práctica como profesores ELE.
La retroalimentación ofrecida después de cada clase reconocía nuestros logros, pero también nos planteaba retos a alcanzar para la siguiente; en mi caso, viví esta experiencia muy desafiante, obligándome a dejar lo ya conocido por mí y a probar nuevas maneras de enseñar, siempre esforzándome por soltar el control tradicional del enseñante.
La evaluación durante el curso consistió en la revisión de las tareas por parte de las tutoras, quienes retroalimentaron siempre estas entregas y hacían correcciones en caso necesario.
Para la evaluación final debí elaborar un portafolio de prácticas que incluía las planificaciones y las reflexiones de las clases que di, las plantillas llenas de las clases que observé, así como el perfil de una alumna, extenso y completo a quien di una clase particular.
También nos solicitaron tres tareas de evaluación final que tenían que ver con: nuestro propio plan de mejora sobre las competencias del profesor, lo cual fue muy útil para tener un plan de acción al terminar el curso; un análisis de una unidad de dos manuales diferentes de ELE, lo que me ayudó mucho para conocer cómo están estructurados los manuales y cuál es la metodología que tienen; la planeación de una unidad temática, la cual fue de gran utilidad, pues me sirvió para planear mis primeras clases a mi primer alumno.
La evaluación de las tareas finales fue de acuerdo a una rúbrica que nos fue dada a conocer desde el principio del curso.
El aspecto del curso más exigente para mí fue la transformación que debí hacer del tradicional rol del profesor, quien tiene el control de la clase y su tiempo de habla es mayor al de los alumnos, a un rol más de facilitador del aprendizaje, quien reduce su tiempo de habla para permitir a los alumnos hablar más que él y con ello tener la oportunidad de practicar más la lengua.
Hubo varios aspectos gratificantes, pero voy a mencionar los dos más importantes.
El primero fue haber tenido la oportunidad de dar clases a un grupo de extranjeros en diferentes lugares del mundo y haber creado entre todos un ambiente grupal de confianza, de conocimiento mutuo y de aprendizaje; ellos aprendieron español, mejoraron su nivel y con ello me permitieron a mí aprender a ser profesora ELE.
El otro fue haber logrado terminar el curso, terminar y entregar todas las tareas solicitadas que no fueron pocas y tener ya mi certificado como profesora ELE emitido por Oxford House (Oxford TEFL SL.), un centro acreditado por el Instituto Cervantes.
Si se me explicó que era un curso intensivo al que debía dedicar en promedio 8 horas diarias; sin embargo, mi estilo y ritmo de aprendizaje no me permitieron avanzar con esa recomendación y tuve que invertir bastante más tiempo, incluso los fines de semana.
Decidí entonces dedicarme a este curso durante un mes, prácticamente sin atender casi nada más y eso es lo que me hubiera gustado saber, que es un curso que me demandaría prácticamente mi 100% de tiempo. La primera semana y media me agobié mucho, pero después me mentalicé en que así sería el resto del tiempo, me adapté al ritmo y terminé disfrutándolo mucho.
Los consejos que le daría es que despejara el mes en el que lo tomará lo más posible, que invierta su energía en el curso para aprovecharlo al máximo, que no se atrase en la entrega de las tareas, que sea abierto/a y receptivo/a a las recomendaciones de los tutores.
Mis planes son ofrecer mis servicios de profesora de ELE para dar clases en línea a adultos que vivan en mi ciudad, pero también en cualquier otra. Me entusiasma mucho iniciar este camino y me siento lista para hacerlo.
Algo más que quisiera agregar es que me encantó el enfoque que Oxford House tiene sobre la idea de que no hay un español correcto y que hay apertura para otros.
Antes de tomar este curso, estaba un poco inquieta porque al ser un curso que se ofrece en Barcelona, mi español no es el de España y pensaba que estaba en desventaja por ello. Pero cuando escuché de las tutoras que todos “los españoles” son bienvenidos e incluso deseables, pues enriquecen la lengua, para mí fue una excelente noticia, me sentí bienvenida en el curso y ahora sé que puedo perfectamente enseñar el español de mi país.
Al igual que Leticia, puedes reinventarte y certificarte como profesor de Español. Sabemos que probablemente tienes curiosidad y dudas sobre nuestro Certificado de Profesor de ELE, las ventajas de esta calificación y las diferentes modalidades, ¡así que aquí te diremos todo lo que necesitas saber!
Lunes, 27 mayo 2024 | 17:30 - 18:30 hora España
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