"Año nuevo, vida nueva"
Los últimos y primeros días del año son perfectos para reflexionar, para hacer balance y para pensar en los propósitos de año nuevo. A finales de diciembre o a principios de enero, todos hacemos algún ejercicio de este tipo relacionado con nuestra vida personal. ¿Pero es posible llevar estos ejercicios de reflexión a tu clase de ELE, combinándolos con aprendizaje lingüístico? ¡Por supuesto que sí! Sigue leyendo para descubrir 5 actividades creativas para tu primera clase de ELE en 2025.
Las siguientes actividades para tu primera clase de ELE en 2025 están pensadas para clases de nivel intermedio (B1-B2), ya sean individuales o grupales.
Sin embargo, son fácilmente adaptables a niveles iniciales (A1-A2), y también es sencillo incrementar la dificultad para poder hacerlas con estudiantes avanzados (C1-C2).
Funcionan tanto en formato online como presencial, y requieren un tiempo de preparación muy bajo por parte del docente.
Cabe destacar que las actividades pueden usarse todas en la misma sesión, juntas o por separado, ya que los tiempos indicados en este artículo son simplemente orientativos y se pueden acelerar o ralentizar según los intereses de los alumnos. Además, estas actividades se pueden reutilizar una y otra vez ¡Año tras año!
¿Quién no piensa cada año en sus objetivos para el año siguiente? Los más típicos se repiten: hacer más deporte, mejorar la alimentación, ahorrar… Entre los propósitos se encuentra también aprender un idioma, o dedicarle más tiempo al idioma que tenemos como “asignatura pendiente” desde hace años.
Esta es la oportunidad perfecta para preguntarle a tus alumnos de ELE por sus propósitos, tanto dentro como fuera del aula de español. Para comenzar activando el tema, puedes preguntarles si suelen pensar o escribir sus objetivos cada año y proponer una lluvia de ideas sobre las áreas de su vida que deseen mejorar: salud, trabajo, aprendizaje de español, etc. Luego, dales tiempo para redactar entre 3 y 5 propósitos utilizando alguna estructura gramatical clave (por ejemplo, el futuro simple).
Si la actividad se realiza en grupo, se puede seguir con un intercambio de propósitos entre los alumnos, ya sea por parejas o en pequeños grupos. De esta manera, se refuerza aún más la práctica gramatical y se fomenta la expresión oral mediante la práctica de preguntas de respuesta abierta.
Además, se puede ampliar la actividad añadiendo conectores causales a la ecuación. Una vez escritos los propósitos, los estudiantes pueden añadir una razón a cada uno de ellos.
Modelo de producción escrita:
Siguiendo la línea de la actividad anterior, en esta propuesta tus estudiantes de ELE pueden ir un paso más allá de sus propósitos para jugar a ser adivinos. Esta actividad puede enlazarse de manera lógica con la anterior, usarse por separado en sesiones distintas, o incluso realizarse aislada sin necesidad de haber trabajado en los propósitos. El objetivo del juego es predecir eventos que sucederán en el próximo año.
Según los intereses del alumnado, la actividad puede centrarse en los eventos personales (que cada alumno predice para sí mismo) o bien los eventos globales (que cada alumno predice para su ciudad, país o para el mundo entero). También es posible combinar ambas perspectivas y escribir predicciones tanto personales como generales.
Para iniciar la actividad, puedes preguntar a tus alumnos “¿Qué harás (o no harás) el año que viene?”, o bien “¿Qué cambiará en el mundo el año que viene?”, o cualquier pregunta otra de respuesta abierta que sea similar. De esta manera, se generará una lluvia de ideas y se activará el tema. Siguiendo con el ejemplo propuesto sobre estas líneas en la Actividad 1, puedes centrar la sesión en la práctica del futuro simple (que sería la estructura gramatical clave escogida en este caso).
Para continuar, dales tiempo a tus alumnos para escribir entre 5 y 10 predicciones sobre su futuro o el futuro del mundo (o una combinación de ambas perspectivas). Luego, si se trata de un grupo, puedes ampliar la actividad planteando un debate en parejas o grupos reducidos, por ejemplo con preguntas como: “¿Qué predicciones te parecen más realistas? ¿Por qué?”.
Si quieres darle un toque divertido e informal a la tarea, puedes pedir a tus alumnos que planteen predicciones disparatadas. Por ejemplo: “En 2025 habrá una invasión de marcianos que nos enseñarán a cocinar platos extraterrestres y estarán deliciosos.”. En este caso, se puede jugar con la pregunta opuesta para debatir en parejas o grupos reducidos: “¿Qué predicciones te parecen más surrealistas? ¿Por qué?”. ¡Esta opción es incluso más creativa que la anterior!
También se puede ampliar el repaso gramatical añadiendo el uso de perífrasis verbales en las frases (dejar de, volver a, comenzar a, etc.).
Modelo de producción escrita:
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Miércoles 5 de febrero 2025 | 17:00 - 18:00 hora España |
Un tablero de visión es una herramienta visual cuyo propósito es ayudarnos a visualizar nuestras aspiraciones y deseos. El más habitual y sencillo de crear consiste en una simple cartulina donde se añaden imágenes y palabras que, de manera simbólica, explican tus metas (personales, profesionales, de aprendizaje de español o cualquier otra que tenga). Hay cientos de artículos y vídeos en internet para inspirar a tus alumnos de ELE.
Para llevar este ejercicio a tu aula de ELE, simplemente lanza a tus estudiantes algunas de estas preguntas, según la clave gramatical que desees repasar (o introducir):
Esta primera fase también es ideal para repasar vocabulario y adquirir palabras nuevas, relacionadas directamente con las aspiraciones de cada alumno para el 2025. Palabras que vale la pena apuntar, como: emprender un proyecto, aprobar un examen, conseguir ese puesto y similar.
La clave para crear un vision board en el aula de ELE es activar el interés de los alumnos escogiendo las preguntas correctas. Nadie conoce a tus alumnos mejor que tú, así que simplemente piensa qué temas les ilusionan más y adapta las preguntas a esos temas. Luego, tras unos minutos de reflexión, los alumnos deberán seguir estos pasos:
Si la clase es presencial, se pueden crear vision boards en una cartulina (o en una simple hoja de papel), con tijeras y pegamento. Todo depende de cuánto les gusten las manualidades a tus alumnos. Aunque es cierto que vale la pena preguntarles. A veces, los ejecutivos más ocupados disfrutan como niños cuando tienen unos minutos de tranquilidad en los que pueden crear algo así. Lo sienten como un momento terapéutico y los resultados son increíbles.
Para poder sacar el mayor rendimiento a la actividad, puedes hacer la primera parte en una sesión (preguntarles por metas y aspiraciones y explicarles cómo funciona la vision board) y dejar como deberes la búsqueda de material. Así, en la siguiente clase, será cuestión de recortar y pegar. Mientras tanto, los alumnos irán hablando, y ni se darán cuenta de todo el contenido (gramática, vocabulario, expresiones, etc.) que están practicando.
Si la clase es online, Canva tiene la solución. Simplemente, escribe “vision board” en el panel de búsqueda y en un segundo te aparecerán miles de plantillas disponibles para usar. Los pasos a seguir son los mismos 5 que se han presentado sobre estas líneas, la única diferencia es que todo se realiza en formato digital. Por supuesto, esta opción también es totalmente válida en una clase presencial en la que cada alumno tenga su ordenador u otro dispositivo (y prefiera no hacer recortes).
Respecto a la adaptación a niveles inferiores y superiores, simplemente comentar que cambiar las preguntas iniciales y adaptar los requisitos que debe incluir el vision board convertirán este ejercicio en apto para cualquier estudiante.
A continuación, tienes un modelo de un vision board hecho en Canva. En este caso, la estructura gramatical clave es me gustaría + infinitivo.
En primer lugar, ¿qué es un habit tracker? Un registro de hábitos o habit tracker es una herramienta visual esquemática que nos permite hacer un seguimiento de nuestros hábitos con la periodicidad que elijamos (diaria, semanal, mensual…). Se puede emplear para cualquier hábito: hacer deporte, beber agua, dormir bien, etc. Si nos centramos en lo que nos ocupa como profes de ELE, un habit tracker puede ser: aprender cinco palabras nuevas, escuchar un pódcast o leer.
Por ejemplo, es muy probable que tengas un alumno que nunca tiene tiempo de hacer los deberes. Tu alumno no puede crear tiempo para hacer los deberes, pero sí puede crear el hábito de hacer los deberes que le permitirá encontrar tiempo para hacerlos. Parece magia, pero solo es ciencia.
¿Por qué funcionan los habit trackers? Funcionan porque, cuando ponemos nuestros objetivos por escrito, nos comprometemos a realizarlos. Además, al visualizar nuestro progreso, nos sentimos más responsables de mantenerlo. Esto es algo muy simple pero a la vez muy poderoso y, por supuesto, fácilmente transferible a tu aula de ELE.
Hay cientos de estudios científicos sobre la motivación humana que demuestran que las personas estamos más inclinadas a completar tareas cuando podemos medir nuestros avances y vemos recompensas tangibles, incluso si son pequeñas. Sí, incluso si son tan pequeñas como cambiar el color de una casilla a color verde en vez de a color rojo. Al hacerlo, se activa un circuito de recompensa en nuestro cerebro que fomenta la consolidación del hábito y aumenta las probabilidades que tenemos de repetirlo. Parece infantil, pero lo cierto es que los adultos también funcionamos de esta manera.
Para implementar esta actividad en clase, puedes empezar explicando a tus estudiantes qué es un habit tracker y qué tipos de hábitos podrían incluir en él, adaptados a su nivel de aprendizaje. Una lluvia de ideas inicial siempre funciona bien para activar el tema. Por ejemplo, mostrar al inicio de la clase un ejemplo de habit tracker y preguntar “¿Conocéis esta herramienta?¿Creéis que puede ser útil?”. Después de la introducción, traer una lista de datos científicos que apoyen los beneficios probados de los habit trackers es ideal para motivar a los alumnos a crear uno propio.
Después, dales tiempo para crear su propio habit tracker, estableciendo metas relacionadas con el aprendizaje de español. El hábito “hacer los deberes” suele ser uno de los más difíciles de cumplir, pero, por supuesto, tus alumnos pueden hacer un habit tracker de tantos hábitos como quieran, incluyendo objetivos personales y de aprendizaje. Como todas las actividades propuestas en esta lista, es totalmente flexible y puedes adaptarla a cualquier estudiante o grupo de estudiantes. ¡Incluso se puede crear un habit tracker grupal y colgarlo en el aula si es presencial (o crear un documento compartido si es online)!
Para adaptar esta actividad a alumnos de niveles inferiores o superiores, simplemente adapta las preguntas iniciales, las instrucciones y ayúdales según lo necesiten.
Mediante Canva o una simple tabla en Word, o incluso en una hoja de papel, es posible crear un habit tracker totalmente funcional y listo para usar. Aquí tienes un modelo hecho en Canva de un habit tracker de mi alumno Mark (que no solía hacer los deberes):
El uso de los tiempos verbales del pasado en español es un rompecabezas para los alumnos de ELE. Pretérito imperfecto, pretérito indefinido, pretérito perfecto compuesto… ¡Vaya lío! ¿Cómo podemos resolver este galimatías mediante un ejercicio que conecte con la vida real de los estudiantes? Con una línea del tiempo, como las que usamos los profes de ELE para explicar la gramática, pero sobre su propia vida durante este año. ¡Toca hacer balance!
Las preguntas iniciales que puedes hacer para activar el tema son tan variadas como variadas sean las vidas de tus alumnos. Aquí tienes algunos ejemplos con distintos tiempos de pasado:
Después de la conversación, enséñales a tus alumnos un ejemplo de cronología. Es muy recomendable que prepares una línea de tu año para usar como ejemplo. ¡Les encantará compartir su cronología después de ver cómo te ha ido a ti el año!
Luego, dales tiempo a tus alumnos para pensar entre 5 y 10 ideas que quieran añadir a su cronología, y haz hincapié en el uso del tiempo verbal correcto según lo que quieran expresar.
De nuevo con Canva, aquí tienes un modelo de una parte de la cronología de mi alumna Laurel:
Ahora ya conoces 5 actividades creativas para tu primera clase de ELE en 2025. Como has visto, todas ellas hacen hincapié en la importancia de activar la motivación del alumnado y de relacionar el contenido de clase con su vida, con sus intereses y con la situación actual.
El cambio de año es una excusa perfecta para aplicar una dosis extra de motivación. Estas fechas son el momento del año en el que todo el mundo se siente lleno de energía y buenas intenciones. ¡No lo dejes pasar y usa estas actividades en tu primera clase de ELE en 2025!
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BIBLIOGRAFÍA
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