Reinvéntate y certifícate: de arquitecta a profesora de español como lengua extranjera

Marlette Trejo es originaria de la Ciudad de México y actualmente reside en Canadá. De formación profesional es arquitecta, carrera que estudió y ejerció durante varios años en su país natal, participando en proyectos de diseño, planeación y construcción. A lo largo de ese tiempo desarrolló habilidades como la organización, la comunicación de ideas y el trabajo en equipo, competencias que más tarde resultaron muy valiosas en su viaje hacia la enseñanza del idioma español.

Su experiencia como estudiante de inglés despertó en ella la inquietud de explorar un nuevo camino. Hace un par de años decidió dar un giro a su trayectoria y obtuvo el Certificado de Profesor de Español como Lengua Extranjera (ELE) por Oxford House. Este programa le permitió adquirir bases sólidas para enseñar español como lengua extranjera, realizar prácticas docentes supervisadas y comprender la importancia de adaptar las clases a las necesidades y contextos culturales de cada alumno.

Actualmente Marlette ofrece clases de español tanto de manera presencial como en línea a estudiantes de diferentes nacionalidades. Su enfoque se centra en la motivación del estudiante y en mostrar al idioma español como una herramienta que abre puertas a la cultura y a la integración.

Con esta nueva etapa profesional, Marlette busca seguir compartiendo su lengua y su cultura, al mismo tiempo que continúa aprendiendo de las diversas realidades de sus alumnos alrededor del mundo.

¿A qué te dedicabas antes de matricularte en el curso del Certificado de Profesor de ELE?

Antes de matricularme en el curso estudié la carrera de Arquitectura. Durante muchos años ejercí esta profesión en la Ciudad de México, la cual ha sido mi hogar desde que era niña. La arquitectura me permitió desarrollarme en diferentes ámbitos: desde el diseño de espacios, la administración de proyectos y, finalmente, la construcción de los mismos. Fue una etapa muy formativa porque aprendí a trabajar en equipo, a comunicar mis ideas de manera clara y a mantener la disciplina frente a plazos muy estrictos.

Sin embargo, aunque la arquitectura me dio grandes satisfacciones, con el paso del tiempo empecé a sentir que necesitaba explorar algo distinto. Había en mí un deseo de abrirme a nuevas experiencias que no estuvieran limitadas a mi profesión. Me di cuenta de que, aunque podía diseñar espacios, también me motivaba la idea de poder contribuir al crecimiento de las personas en un aspecto mucho más humano, como lo es el aprendizaje de un idioma.

Previo a este curso tampoco había tenido ninguna experiencia formal como profesora. Sin embargo, había tomado clases de inglés durante varios años, tanto en academias como en clases privadas, y esas experiencias —buenas y malas— me dieron un panorama de lo que significa estar “del otro lado”, es decir, ser estudiante de idiomas. Eso me generó empatía hacia el rol del alumno, algo que me ha servido mucho en este nuevo camino. Siempre me pregunto: ¿cómo lo aprendí?, ¿qué no me gustaba?

¿Por qué decidiste obtener una calificación para enseñar español como lengua extranjera?

Aunque disfruto mi profesión dentro de la arquitectura, hubo un momento en mi vida en que sentí la necesidad de aprender algo nuevo. Esta inquietud se despertó en un viaje al extranjero: estando fuera de México me cuestioné la posibilidad de pausar mi carrera profesional para vivir otras experiencias. Me llamó mucho la atención ver cómo personas de distintas nacionalidades intentaban comunicarse en español, y fue entonces cuando me imaginé a mí misma siendo parte de ese proceso.

Un día, navegando en internet, encontré información sobre un curso en línea para enseñar español como lengua extranjera. La idea me fascinó de inmediato porque se alineaba con mis intereses: viajar, comunicarme con personas de todo el mundo y compartir mi lengua materna, que para mí es más que un idioma: es identidad, cultura y forma de ver la vida.

Era consciente de que, aunque el español es mi lengua madre, eso no bastaba para enseñarlo. Reconocía mis limitaciones: desconocía las bases pedagógicas, las metodologías y los recursos adecuados para transmitirlo a otros. Justo esa carencia fue lo que me impulsó a tomar la decisión de estudiarlo formalmente. Definitivamente quería hacerlo bien y con las herramientas necesarias.
También me atrajo la idea de que enseñar español en un país extranjero podría darme la libertad de moverme, conocer otras culturas y, al mismo tiempo, mantener un trabajo. Sentí que este camino se alineaba perfectamente con mis metas personales y con mi deseo de crecimiento.

¿Qué te atrajo del curso de Certificado de Profesor de ELE con Oxford House?

En un inicio, lo que más me atrajo fue la flexibilidad en como es impartido el curso. Este se ofrecía tanto la modalidad presencial como la virtual, y para mí era fundamental poder estudiarlo a distancia porque me encontraba en México. La modalidad en línea me dio la posibilidad de organizar mis tiempos y compatibilizarlo con otras actividades personales.
Además, algo que me dio mucha seguridad fue saber que las prácticas estaban guiadas por profesores expertos. No eran únicamente académicos de biblioteca, sino personas con una larga trayectoria profesional en diferentes contextos de enseñanza. Esa diversidad de perspectivas me parecía valiosa porque no existe una única manera de enseñar español; cada alumno, cada país y cada cultura requieren estrategias distintas.

Otro aspecto clave fue la seriedad y la organización del programa. Desde el principio percibí que no era un curso improvisado, sino una formación bien estructurada, con un temario sólido y objetivos claros. La plataforma Moodle, las prácticas, el temario y las conversaciones también fueron un extra para tomar la decisión. Todo esto me convenció de que valía la pena invertir mi tiempo y energía con Oxford House.
Revisar su blog, como tu en este momento, me ayudó mucho a tomar la decisión.

¿Cómo fue una semana típica durante el curso?

Mis semanas durante el curso estaban muy bien organizadas. Las clases se llevaban a cabo los sábados y combinaban teoría con práctica. No solo escuchábamos a los tutores, sino que también poníamos en acción lo aprendido frente a un grupo real de estudiantes. Esto fue uno de los puntos más enriquecedores porque, desde el inicio, nos enfrentábamos a la experiencia de enseñar.
Durante la semana, entre una clase y otra, teníamos que realizar diferentes actividades: lecturas de materiales especializados, redacción de reflexiones sobre lo aprendido y la preparación de planes de clase. Cada cierto tiempo nos asignaban un nivel específico de estudiantes, lo que nos obligaba a adaptar nuestro enfoque y nuestras estrategias.

Recuerdo que al principio me costaba mucho trabajo preparar las clases porque quería que todo saliera perfecto. Pero poco a poco entendí que el proceso se trataba de experimentar, equivocarse y aprender. Ese ritmo semanal me mantuvo muy motivada y comprometida. Tampoco les quiero mentir: si tomas el curso, ten por seguro que tendrás muchas actividades, tareas por hacer y clases que preparar.

¿Cómo te ayudó la formación en Moodle a profundizar tu conocimiento de ELE y cómo te preparó para la práctica docente?

Moodle fue una herramienta indispensable en mi proceso de aprendizaje. La plataforma estaba muy bien organizada: los módulos estaban claramente estructurados y las tareas se subían de manera sencilla. Esto hizo que pudiera concentrarme en el contenido en lugar de perder tiempo en cuestiones técnicas.
Además, Moodle se convirtió en un espacio de interacción constante con mis compañeros y con los tutores. Podíamos compartir dudas, intercambiar materiales y recibir retroalimentación casi en tiempo real. Esa dinámica me ayudó a darme cuenta de que el aprendizaje no era individual, sino colectivo.
Creo que el mayor aporte de Moodle fue darme la posibilidad de repasar el material todas las veces que fuera necesario. Como estudiante, me tranquilizaba saber que tenía acceso a las lecturas, ejemplos y foros en cualquier momento. Eso me permitió profundizar mucho más en temas que para mí eran nuevos, como la gramática pedagógica o la enseñanza comunicativa.

¿Cómo eran tus compañeros del Certificado de Profesor de ELE?

¡Mis compañeros eran de todas partes del mundo! Esa diversidad cultural fue una de las riquezas más grandes del curso. Éramos estudiantes de América Latina y de Europa. Cada uno aportaba algo distinto a las discusiones y a las prácticas.

Para mí, convivir con ellos fue un recordatorio de que el español es un idioma universal, con múltiples matices y variaciones. Escuchar cómo cada persona entendía o usaba ciertas palabras me hizo reflexionar sobre la riqueza del idioma y sobre la importancia de enseñar desde una perspectiva inclusiva, reconociendo las diferencias sin imponer una sola manera de hablar.
Recuerdo con especial cariño a una compañera de Colombia con la que hice equipo durante todo el curso para dar clases los días sábados. Juntas nos apoyábamos al preparar clases, corregir errores y repasar las actividades. Ella me enseñó mucho sobre la forma en que se vive el español en su país, y yo le compartía mi experiencia desde México. Fue una relación de apoyo mutuo que me dio mucha confianza.

¿Qué tipo de apoyo te proporcionaron los tutores de Oxford House y de qué manera te dieron retroalimentación?

Desde el inicio, los tutores nos compartieron un calendario claro con todas las fechas, temas y evaluaciones. Esa organización me transmitió mucha tranquilidad porque sabía qué esperar en cada etapa del curso. En cuanto a la retroalimentación, era constante y muy personalizada. Después de cada práctica recibíamos comentarios detallados sobre lo que habíamos hecho bien y lo que podíamos mejorar. Nunca sentí que me juzgaran, sino que me acompañaban en el proceso.
Lo que más me gustó fue la diversidad de estilos entre los tutores. Cada uno tenía su propia manera de enseñar, y eso me permitió conocer distintos enfoques. Con el tiempo fui tomando elementos de cada uno para construir mi propio estilo como profesora.
Además, siempre estuvieron disponibles. Bastaba enviar un mensaje para recibir una respuesta rápida. Esa cercanía hizo que el curso no se sintiera distante a pesar de ser en línea.

¿Cuál ha sido el aspecto más gratificante del curso para ti?

Lo más gratificante ha sido ver el progreso de mis alumnos. Cuando empecé el curso lo veía principalmente como una oportunidad personal, pero en el camino descubrí que enseñar es un proceso transformador también para uno mismo.
Cuando un alumno logra hilar una frase por primera vez o pronuncia correctamente una palabra complicada, siento una enorme satisfacción. Es como si compartiera con ellos cada pequeño triunfo. Incluso los momentos de frustración, cuando después de varios intentos no logran entender un tema, se convierten en un reto para mí: ¿cómo puedo explicarlo de otra manera?, ¿qué recursos nuevos puedo usar?
Ese constante cuestionamiento me impulsa a crecer y a no conformarme. Hoy puedo decir que lo más valioso que me dejó el curso no fue solo la certificación, sino también las satisfacciones que brinda la enseñanza y la convicción de que puedo generar un impacto real en otras personas.

¿Qué consejo le darías a alguien que está a punto de empezar el curso Certificado de Profesor de ELE?

Mi consejo principal sería: ¡atrévete! No importa si tienes experiencia previa o no, el curso está diseñado para acompañarte desde cero. Los tutores te guiarán, los compañeros te apoyarán y poco a poco irás ganando seguridad. También recomendaría preparar las clases con tiempo y mantener siempre la mente abierta. Habrá momentos de duda, de nervios y de cansancio, pero si te mantienes constante verás cómo progresas.
Otro consejo es no temer a las preguntas de los alumnos. Muchas veces te harán consultas que no sabrás responder en el momento, y eso está bien. Lo importante es investigar después, prepararse y regresar con la respuesta. Esa actitud no solo fortalece tu conocimiento, sino que también te da confianza.
Por último, disfruta el proceso. No se trata solo de obtener un título, sino de vivir una experiencia transformadora que te abrirá nuevas puertas y te dará satisfacciones en casi todas las clases. Si te equivocas, trata de no frustrar tu proceso; al contrario, sigue preparándote.

¿Cuáles son tus planes de futuro ahora que eres profesora de ELE titulada?

¡Puedo decir con orgullo que cumplí uno de mis sueños! Hace dos años decidí salir de México para conocer el mundo y me establecí en Canadá. Desde que llegué comencé a promocionar mis clases y he tenido alumnos tanto de manera presencial como en línea.
Mi plan inmediato es continuar enseñando español en Canadá, ya que aquí existe una gran comunidad interesada en aprenderlo, especialmente personas que desean viajar o hacer negocios con países de habla hispana.
A largo plazo, me gustaría seguir viajando y combinarlo con la enseñanza. Gracias a la modalidad en línea, sé que puedo impartir clases desde cualquier lugar del mundo. Eso me da una libertad enorme y me motiva a seguir perfeccionando mis habilidades docentes. El siguiente paso para mí es seguir haciéndome publicidad y aumentar el número de alumnos que, por el momento, tengo.

En resumen, este curso no solo me dio una certificación, sino también la posibilidad de reinventarme profesionalmente y de abrir un camino lleno de oportunidades.

Al igual que Marlene, puedes certificarte como profesor de Español en Oxford House.

Sabemos que probablemente tienes curiosidad y dudas sobre nuestro Certificado de Profesor de ELE, las ventajas de esta calificación y las diferentes modalidades, ¡así que aquí te diremos todo lo que necesitas saber!